為何"出身普通"畢業(yè)生也能成行業(yè)翹楚？看"成功教育""六問八答"

　　首先，最好的教育一定能讓人找到角色、定位與意義。但現(xiàn)有的環(huán)境下，學(xué)生往往無法找到自己的角色和定位，無法自主、自治，只能受制于人。因?yàn)橐家凰脤W(xué)校所以努力學(xué)習(xí)，因?yàn)橐乙环莺霉ぷ魉院煤脤W(xué)習(xí)。當(dāng)中考、高考結(jié)束，如愿上了一個(gè)好學(xué)校的時(shí)候，動(dòng)力就沒有了。當(dāng)找到一份好工作的時(shí)候動(dòng)力又沒了。為什么？因?yàn)檫@些動(dòng)力都是考試的壓力和家長的期待，不是自己因找準(zhǔn)人生的角色、定位和意義而帶來的動(dòng)力。而最好的教育應(yīng)能讓人找到自己的角色、定位和方向，這樣無論學(xué)習(xí)還是生活，外在的壓力就會(huì)變成動(dòng)力。有了方向，有了自己規(guī)劃的人生，人才真正具有前進(jìn)的動(dòng)力，人生才有了發(fā)動(dòng)機(jī)。而方向，必須是在大量的選擇、嘗試、磨礪中得到一些體驗(yàn)，在這個(gè)過程中不斷地去排除什么，不斷地發(fā)現(xiàn)真正的自己。

　　其次，最好的教育一定是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，收獲終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。當(dāng)下的教育更多的是適應(yīng)和迎合現(xiàn)有的選拔標(biāo)準(zhǔn)——中高考。抱著功利的心態(tài)，以考試為導(dǎo)向的教育，自然不是最好的教育。隨著信息更迭、技術(shù)創(chuàng)新、理念改革，將來決定一個(gè)人生命狀態(tài)的更多的是非專業(yè)的能力。這種非專業(yè)能力既包括解決問題能力、信息處理能力、自我學(xué)習(xí)能力等方法能力，也包括團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等社會(huì)能力，還包括心理抗壓能力、自信等情感能力。具備這些能力在未來社會(huì)才會(huì)有持續(xù)競爭力。

　　其三，“揚(yáng)長”的教育才是最好的教育?，F(xiàn)在的教育顯得不夠舒展。似乎根據(jù)木桶理論，最短的那塊板決定了高度。因而我們的教育也著急的忙著“補(bǔ)短”。比如，與國際接軌，英語不行就全社會(huì)集體惡補(bǔ)英語。博士考試英語不過學(xué)問做得再好也不行。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育，于是一到周末每個(gè)孩子都是忙于參加各類鋼琴、小提琴、油畫補(bǔ)習(xí)班。通過小升初考試后，大多的孩子都是只有一本證書，真正對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，走進(jìn)藝術(shù)之美世界的人是極少的。然而，真正好的教育應(yīng)該是“揚(yáng)長”的教育。以個(gè)體的長處為核心，“以長促長，以長促全”。這種教育讓人“找到感覺、嘗到甜頭”。這種沉淀出來的自信和積極心理暗示已經(jīng)超越了以往的長處，為將來的全面成長也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其四，最好的教育是讓人感受到幸福，有能力體驗(yàn)和創(chuàng)造幸福的教育。習(xí)總書記“讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”的教育觀就是一種最好的教育。好的教育讓人幸福絕不僅僅是因考試獲得好成績或是考入名校。而是讓參與教育過程的每一個(gè)人都能感受到幸福。讓家長為孩子選擇到良好教育而產(chǎn)生較高的生活幸福指數(shù)；讓孩子因享受到優(yōu)質(zhì)適合教育而擁有較高的學(xué)業(yè)幸福指數(shù)；讓教師因?qū)I(yè)發(fā)展及工作成果而擁有較高的職業(yè)幸福指數(shù)。

　　最后，最好的教育是培養(yǎng)心智健全，懂得感恩，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有堅(jiān)毅韌性，有情懷的大寫的人。泰戈?duì)栒f過：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。教育就是要喚醒人身上天使般的心靈，使人因教育而放大仁愛之心和美麗情懷。

　　教育專家說適合的教育包括哪些內(nèi)涵？

　　尋找“適合的”就是生涯教育

　　顧雪英：南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

　　揚(yáng)子晚報(bào)的“十年回眸”這個(gè)活動(dòng)非常好，“校校有英雄，行行出狀元”，讓很多人看到希望，減緩焦慮。我覺得這是一件非常美好的事。我想講的一個(gè)觀點(diǎn)是，一個(gè)適合的教育也算是成功的教育。第一，所謂的適合，至少包括兩個(gè)方面：首先，內(nèi)心喜歡，興趣是最好的老師。其次，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中他是有優(yōu)勢(shì)的，優(yōu)勢(shì)讓人自信。生命是豐富的，教育、職業(yè)的要求、行業(yè)的發(fā)展、國家的方針政策等也是多元的、動(dòng)態(tài)變化的，因此，匹配是多層次的，不單單是高考分?jǐn)?shù)和招生要求的扁平化的匹配。適合的教育，可以帶來多方面的益處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不僅愉快，也會(huì)感覺比較有自信，提升幸福感；再者，這樣的狀態(tài)也容易出成就，可以有效地推動(dòng)他的就業(yè)。

　　第二，適合的教育，一方面是學(xué)校提供給學(xué)生，從另一個(gè)角度講，學(xué)生主動(dòng)尋求適合的教育，特別是在高考志愿填報(bào)時(shí)，也非常重要。適合的教育，是一個(gè)不斷尋找的過程，逐漸趨近的過程。一方面要協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的能力優(yōu)勢(shì)，另一方面要協(xié)助學(xué)生逐步了解高校、專業(yè)、職業(yè)等，在了解、探索的過程中，逐步找到適宜成長的環(huán)境。因此，可以說，幫助學(xué)生尋找適合的教育也是一種非常重要的教育，業(yè)內(nèi)稱之為生涯教育。

　　在國外，小學(xué)就有職業(yè)生涯規(guī)劃，初中就有生涯教育，大學(xué)也有，而且通過學(xué)術(shù)界對(duì)10000名被試的研究發(fā)現(xiàn)，初中搞職業(yè)生涯規(guī)劃是很適合的，那時(shí)候的學(xué)生，個(gè)體特征有所彰顯了，但還不是特別的焦慮。我們?nèi)肓塑壍酪院螅鄬?duì)來說，回頭調(diào)整不見得就沒有機(jī)會(huì)，但都要付出更多的時(shí)間成本、人力成本，所以我覺得生涯教育實(shí)在是迫在眉睫。基于這樣一個(gè)原因，我們最近到南京市第一中學(xué)、第九中學(xué)、南師附中江寧分校、燕子磯中學(xué)、無錫懷柔中學(xué)等進(jìn)行生涯測(cè)評(píng)、生涯教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生選擇未來適合的發(fā)展方向，并讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)制定規(guī)劃，努力踐行。