部編版語文教材9月開學(xué)啟用：一年級(jí)小學(xué)生先識(shí)漢字再學(xué)拼音

　　法制晚報(bào)消息，根據(jù)教育部通知，今年9月起，全國小學(xué)和初中的起始年級(jí)將統(tǒng)一使用教育部組織編寫的“部編本”語文教材。9月新學(xué)期一起啟用的還有歷史和道德與法治教材。
 

　　法制晚報(bào)·看法新聞?dòng)浾咦⒁獾?，在部編版一年?jí)教材中，一改此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”，第一篇識(shí)字課文就是“天、地、人、你、我、他”。此外，增加了古詩文篇幅，較此前人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。初中教材則減少課文篇目，增加了增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的“份量”。

　　教育部組織編寫的“部編版”語文教材。
 

　　歷時(shí)5年編寫完成 新教材9月開學(xué)啟用
 

　　今年6月，教育部下發(fā)《關(guān)于2017年義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》。
 

　　通知指出，教育部組織編寫了義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史教材（以下簡稱統(tǒng)編教材），義務(wù)教育一、二年級(jí)品德與生活和七、八年級(jí)思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為道德與法治。 其中，義務(wù)教育六·三學(xué)制的地區(qū)，道德與法治一年級(jí)、七年級(jí)和八年級(jí)下（法治教育專冊(cè)）統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，語文一年級(jí)、七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，歷史七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。
 

　　此次部編版教材可謂是“大有來頭”。2012年3月部編版教材啟動(dòng)編寫，歷時(shí)5年多編寫完成，由于是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)編寫，因此業(yè)界稱為“部編版”教材。教材編寫前后從全國調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經(jīng)過三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世。
 

　　變化：入學(xué)先認(rèn)字再學(xué)拼音 總課量有所減少
 

　　此次部編版教材更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)和時(shí)代性。以變化較大的語文科目為例，據(jù)語文一年級(jí)上下冊(cè)、七年級(jí)上下冊(cè)主編、北大語文研究所所長溫儒敏介紹，一年級(jí)語文把拼音學(xué)習(xí)推后，先認(rèn)漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。
 

　　入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、我、他”六個(gè)楷體大字，接下來是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”。 溫儒敏表示，這樣安排可以使孩子們對(duì)語文的“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。
 

　　此外，部編版語文教材一年級(jí)上冊(cè)人教版原來有41課，現(xiàn)在減少為32課。其中漢語拼音的課量減少，識(shí)字課卻增加；一年級(jí)下冊(cè)人教版原有39課，現(xiàn)在也減少為29課。
 

　　傳統(tǒng)文化篇目增加 小學(xué)古詩文增八成
 

　　雖然課文課數(shù)減少了，但部編版語文教材的古詩文篇目卻在增加。據(jù)溫儒敏介紹，小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增加增幅達(dá)80%左右。 值得一提的是，新教材增加了“和大人一起讀”欄目，旨在激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。
 

　　從初中語文來看，部編版也遵循了課文減少，增加課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作，傳統(tǒng)文化篇目增加等特點(diǎn)。其中，初中原來七年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。此外，初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。
 

　　另外，部編版語文教材中，革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇、初中29篇，魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。
 

　　影響：糾正死記硬背方法 更注重閱讀和寫作
 

　　教育專家分析，新學(xué)期使用部編版教材之后，將對(duì)教學(xué)帶來直接影響。此外，新教材對(duì)一些家長過早引導(dǎo)低齡兒童學(xué)習(xí)拼音，以及死記硬背學(xué)習(xí)古詩詞都有“糾正”作用。
 

　　法制晚報(bào)·看法新聞?dòng)浾呱衔鐝谋本┒嗉抑行W(xué)了解到，今年暑假開始，北京各區(qū)相關(guān)學(xué)科的老師陸續(xù)完成了新教材培訓(xùn)。
 

　　學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)語文學(xué)科負(fù)責(zé)人程婧表示，一年級(jí)第一課就是學(xué)習(xí)“天、地、人、你、 我、他”這些基礎(chǔ)性的字，旨在幫助孩子建立對(duì)漢字的“原初感覺”。這個(gè)順序的改變是別有意味的，它告訴我們，要把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是語文學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子而言，一上來學(xué)拼音可能會(huì)讓這些孩子產(chǎn)生畏難情緒，覺得語文很復(fù)雜，相反地，對(duì)于識(shí)字而言，更能設(shè)計(jì)出一些趣味性。
 

　　學(xué)而思培優(yōu)語文教研部負(fù)責(zé)人王乃中表示，針對(duì)古詩文內(nèi)容增加，如果課堂教法不夠多樣，文言選段本身的內(nèi)容太艱深晦澀，容易讓學(xué)生感覺枯燥。而且文言文和詩詞本身也有難易層次區(qū)分，不過教材的編寫會(huì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，在各年級(jí)安排適合學(xué)生理解程度的文段，不至于因?yàn)殡y度大而引發(fā)抵觸情緒。
 

　　此外，對(duì)于認(rèn)字的要求也有所降低，小學(xué)要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用字1600左右，比以前減少200字，其中800字左右會(huì)寫。 到了初中將更注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。部編版初中語文教材中，每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這將是“重頭戲”。
 

　　建議：學(xué)習(xí)古詩文可選多元方法切記“三天打魚兩天曬網(wǎng)”
 

　　部編本語文古詩文篇目的增多，說明國家也越來越關(guān)注到對(duì)國民文化培養(yǎng)的重要性。那么，對(duì)于學(xué)生而言，如何培養(yǎng)古詩文的興趣？
 

　　程婧表示，第一，學(xué)生要認(rèn)清學(xué)什么，才能有目標(biāo)、有方向的去學(xué)習(xí)，并且在過程中獲得更多的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就需要一個(gè)科學(xué)的大綱體系來進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而不是走馬觀花的進(jìn)行淺顯了解；第二，學(xué)生要知道怎么去學(xué)。有的學(xué)生覺得只要把古詩文背下來，對(duì)考試內(nèi)容就能輕車熟路、手到擒來?？墒沁@樣，或許對(duì)短暫的考試有一定幫助，卻不能從根本上促使學(xué)生愛上語文或者文學(xué)。
 

　　程婧建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，選擇多元化的學(xué)習(xí)方法，比如看一些與歷史相關(guān)的電影，參與一些古典文化的公開講座，或者聽一聽有趣的歷史故事來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式要堅(jiān)持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。
 

　　針對(duì)先識(shí)字后學(xué)拼音這個(gè)問題，很多一年級(jí)的家長都比較擔(dān)心，孩子剛一上來，不會(huì)讀先識(shí)字會(huì)不會(huì)有畏難情緒？“其實(shí)不然，以前蒙學(xué)的主要教育方法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。”程婧表示，部編本在一定程度上就是講求“回歸傳統(tǒng)”。
 

　　記者訪談：
 

　　學(xué)而思培優(yōu)語文教研部負(fù)責(zé)人王乃中
 

　　學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)語文學(xué)科負(fù)責(zé)人程婧
 

　　法制晚報(bào)·看法新聞（簡稱法晚·看法)：此次新教材增加大量古詩詞，這對(duì)低齡學(xué)生來說如何來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣？
 

　　王乃中：在小學(xué)低年級(jí)段開始接觸古詩文，有助于降低學(xué)生的畏難情緒，最重要的是讓學(xué)生對(duì)古詩文感到習(xí)慣，對(duì)文言文和詩詞采取平常心看待。如果學(xué)生太晚接觸古詩文，錯(cuò)過語言習(xí)得黃金期，文言詞匯積累不足，將來學(xué)起來就會(huì)非常吃力。因此，學(xué)文言和詩詞，要從詞匯積累開始，由積累詞匯到習(xí)慣文言的表達(dá)方式，培養(yǎng)對(duì)文言和詩詞的語感，進(jìn)而得到讀懂陌生文段的成就感，是很重要的。同時(shí)要注重文言的教授形式，適當(dāng)引入文史動(dòng)畫、翻譯游戲等形式，避免死記硬背。
 

　　另外，文言和詩詞只是形式載體，它們的內(nèi)容本可以是有趣的。比如曹操和袁紹年輕時(shí)結(jié)伴去別人婚禮搗亂、韓愈爬華山被困在峰頂哭著寫遺書、蘇軾吹噓自己的釀酒秘方結(jié)果鄉(xiāng)親們喝完都腹瀉……這些富于生活趣味的材料本身也是用文言寫成的，但它給學(xué)生帶來的是新鮮感和親切感，他會(huì)覺得歷史人物和文言段子都離自己很近，而不是高高在上難以觸及。在這種潛移默化的閱讀中，他們可以積累足夠的詞匯量，習(xí)慣文言的特殊句法，從而逐步閱讀較難的文本。詩詞也一樣。
 

　　法晚·看法：教材改變后對(duì)教育者而言如何引導(dǎo)孩子提高對(duì)語文興趣？
 

　　程婧：對(duì)于教育者而言，需要通過多樣化、趣味性的教學(xué)手段，讓孩子愛上語文，提高對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在課堂中，通過聲情并茂的故事講解，從文人生平激發(fā)孩子學(xué)習(xí)文學(xué)的好奇心；比如，設(shè)計(jì)多元化的講課方式，把講演結(jié)合、古今結(jié)合，會(huì)給課程增加更多的神秘感和新意。古代和現(xiàn)代的區(qū)別有哪些？能否把課堂換成一種闖關(guān)游戲的形式？等等這些都是可以探索的。
 

　　教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果最大的認(rèn)可，尤其是在古文化學(xué)習(xí)培養(yǎng)的過程中，要多使用不同的方式來鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，使得他們的興趣得到更大的提升。
 

　　法晚·看法：“和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一?？梢越o家長一些什么樣的意見？
 

　　王乃中：我們認(rèn)為，親子共讀是閱讀中很好的一種方式，對(duì)低年齡段的孩子來說非常重要，一方面是引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)閱讀入門，另一方面也是用榜樣來培養(yǎng)習(xí)慣，家長們每天如果能按照計(jì)劃和孩子共讀一段時(shí)間，不用太久，就能有效開啟孩子的語言能力。
 

　　大人在陪伴孩子共讀時(shí)，可以采取循序漸進(jìn)的方式。首先，在孩子識(shí)字量不高、也不會(huì)拼音的時(shí)候，親子共讀要以指讀的方式進(jìn)行，家長一邊指示書本上的漢字一邊連讀，讓孩子在這個(gè)過程中注意觀察，趁機(jī)把讀音和字形進(jìn)行結(jié)合，幫助孩子學(xué)習(xí)新字。
 

　　等到孩子識(shí)字量有了進(jìn)步，或?qū)W習(xí)了拼音后，就可以交換角色，由孩子來指讀認(rèn)讀，家長在旁觀看，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，解決一些孩子解決不了的疑難問題。最后，家長可以完全成為聽眾，聽孩子為自己朗讀故事，逐漸進(jìn)入孩子先讀、再給家長復(fù)述的階段，一步步開啟閱讀能力。
 

　　版權(quán)及免責(zé)聲明：凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來源“中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀