更好的教育筑就更好的中國

 

 

　　一升一降，彰顯中國教育質(zhì)量的提升：從2010年起，雖然中國進入人口紅利下降期，勞動年齡人口占總?cè)丝诒壤龔?4.5%下降至2014年的73.4%；但與此同時，受過中等以上教育的人口占比明顯提高——人力資源紅利將大大抵消人口紅利下降的影響。

 

　　5年，中國教育步履堅定，始終不懈的，是對公平的執(zhí)著，對質(zhì)量的追求。5年，中國教育邁進世界中上行列，教育對外開放程度不斷加大。

 

　　作為世界上規(guī)模最大的教育體系，中國教育在探索中奮進，回應時代課題，讓13億人民享有更好更公平教育的夢想正在逐步成為現(xiàn)實。

 

 

　　價值觀乃立人之本，社會主義核心價值觀就是立人的“第一?？圩?rdquo;。黨的十八大以來，立德樹人上升到了“教育的根本任務”的戰(zhàn)略高度，社會主義核心價值觀教育覆蓋大中小學校。立德樹人成為教育改革的先導、發(fā)展的基石。

 

　　“我們聽到最多的一句感慨就是：思政教育的春天來了。”南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記徐川代表深有感觸，“思政教育不僅‘傳道授業(yè)’，更指引學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要把外化的教育引導目標內(nèi)化為感同身受并身體力行的思想意識與自覺行為，絕非一件易事，更不能憑喊破嗓子的一時虛火，而要靠‘潤物無聲’的真功巧力。要有真本領，真學真懂真信真用。”

 

　　傳統(tǒng)文化是民族的血脈。校園里，讀詩、品詩活動讓現(xiàn)代人在上下幾千年的傳統(tǒng)坐標中，找到精神歸宿。“新中國歷史上首次成立了國家教材委員會，由教育部統(tǒng)編的義務教育階段道德與法治、語文、歷史教材投入使用，更全面、完善的社會主義核心價值觀教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融通課內(nèi)課外。”中央民族大學歷史文化學院副教授蒙曼代表表示，這三科教材是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育最重要的抓手。在中小學推行傳統(tǒng)文化教育的過程中，師資力量成為一個現(xiàn)實問題。她建議，相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強師資培訓，比如通過遠程教學，開發(fā)針對教師的系統(tǒng)課程。

 

　　新型師生關(guān)系正成為不少教師自覺的追求。“作為老師，我最幸福的事情就是和青年學生在一起。”鄭州大學文學院院長凌解放代表在和學生的交往中，追求的是朋友式的關(guān)系，教學相長，和他們平等交流。“學生對老師的依賴性越來越小了，對學業(yè)水平的追求越來越高了，這5年，學生越來越自信，能力越來越強，我對他們充滿信心。”

 

　　亦師亦友，沉醉其中，是心靈的滋養(yǎng)。“教師職業(yè)帶給我的是巨大的榮譽感、踏實感、責任感和壓力感。這是一個啟迪人心靈的、塑造下一代的事業(yè)，我愿意把我心儀的文化傳授給學生。”蒙曼代表說。

 

　　“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”習近平總書記的話在每一位教育者耳畔時時回響。

 

 

　　“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……”2012年11月15日，習近平總書記在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時說。

 

　　理念是指引。“更好的教育”意味著中國教育要從“低重心”發(fā)展戰(zhàn)略，即把提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)初、中級人才擺在突出位置，升級到“高重心”的發(fā)展戰(zhàn)略。“雙一流”建設吹響了中國高校沖刺國際前列、打造世界頂尖學府的“沖鋒號”。

 

　　“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際視野的高品質(zhì)人才，迎接時代挑戰(zhàn)是國人的期盼。學校正努力構(gòu)建以一流學科為基礎、一流師資為保障、一流文化為根本的一流人才培養(yǎng)體系，強化學生實踐能力培養(yǎng)與‘雙創(chuàng)’教育引領，為民族復興、人類進步培養(yǎng)一流人才。”鄭州大學入選一流大學建設高校，鄭州大學校長劉炯天代表說。

 

　　在基礎教育領域，更好的教育就是讓更多的學子享受更適合的教育，有更多的時間在更寬闊的空間里自由呼吸，自主成長。

 

　　“蘇州教育由‘基本均衡’起步，已經(jīng)進入全面提高質(zhì)量的‘優(yōu)質(zhì)均衡’新階段。”蘇州大學副校長張曉宏代表認為，“從基本均衡向高位均衡升級”是在縮小義務教育質(zhì)量差距、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足廣大人民群眾“上好學”的現(xiàn)實需求。

 

　　“教育的本質(zhì)到底是什么？一開始，我們重視教給學生知識，后來發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的能力更為重要。但即使這樣，也沒有達到教育的根本和全部，教育最重要的是幫助學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己，最終成就自己。這必須在學生自主選擇的狀態(tài)下才能實現(xiàn)，而考試招生制度改革就提供了選擇的機會。”北京十一學校校長李希貴代表對此深有體會，他認為，一個安全健康的學校生態(tài)，應該是每一個孩子都覺得自己和校長是朋友，他們可以真實地表達意見，也可以把不成熟的甚至“錯誤”的一面暴露出來，這樣才有可能獲得教育的契機。

 

 

　　串串數(shù)字寫下改革沉穩(wěn)的步伐：截至2016年年底，我國學前三年毛入園率達77.4%，取得跨越式發(fā)展；小學凈入學率達99.9%，初中毛入學率達104%，已全面普及了九年義務教育；高中毛入學率達87.5%，基本普及了高中教育；高等教育毛入學率為42.7%，接近高等教育普及化水平。

 

　　更好的教育，是對公平的堅守。黑龍江省鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)中心學校教師仲威平代表沒想到，與粉筆、黑板相伴多年的她，現(xiàn)在使用起電腦，走進了數(shù)字化時代。

 

　　越來越多的鄉(xiāng)村學校發(fā)生著翻天覆地的變化。這得益于我國義務教育學校建設史上財政投入最大的單項工程——全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件計劃。截至2016年年底，全國已新建擴建校舍1.65億平方米，配置了價值80多億元的新設備。

 

　　努力讓每一個孩子都能接受良好教育，讓每一個孩子都能創(chuàng)造出彩人生。站在全面建成小康社會的歷史關(guān)頭，“教育扶貧”的重要性越發(fā)凸顯，黨和國家始終將教育扶貧作為扶貧開發(fā)、扶貧助困的治本之策。

 

　　在貴州，堅持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，通過開辦精準脫貧班，動員貧困適齡學生和未就業(yè)青年入學就讀。貴州省畢節(jié)市委書記周建琨代表說：“目前已建成雙山職教城，中等職業(yè)教育學校校舍建筑面積達到80萬平方米。”

 

　　2016年以來，海南確定了“全上學、全資助、上好學、促成長”十二字目標。海南省教育廳廳長曹獻坤代表告訴記者：“全省中職學校開設了93個中職扶貧勵志班，現(xiàn)在讀學生2805人。幫助貧困學生在中職、大學畢業(yè)后100%就業(yè)。實現(xiàn)義務教育‘衣食住行學’財政兜底資助，建立了從學前教育到高等教育的全程特惠性資助體系，已發(fā)放特惠性資助5.35億元。”

 

　　今天的中國教育，贏得世界越來越多的關(guān)注，日益成為中國的品牌：英國將中國小學數(shù)學教材引進課堂；PISA（國際學生評估項目）測試，上海教育的成功經(jīng)驗讓世人驚嘆；在世界大學排行榜上的競逐，中國大學不再是“陪跑者”……

 

　　從人類社會發(fā)展的角度講，教育決定著人類的今天和未來；從國家發(fā)展的角度講，教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)，在人才培養(yǎng)改革中釋放的巨大紅利將擎起更加美好的中國。（記者靳曉燕姚曉丹蘇雁）

 

　　轉(zhuǎn)自：光明日報