杭州小學(xué)有一門課需看天吃飯 老師天天祈禱出太陽

　　話說回來，理論知識學(xué)完，實驗做與不做很重要嗎？
 

　　對此，杭州多名小學(xué)科學(xué)老師均表示，放棄實驗并不會對學(xué)生的科學(xué)成績產(chǎn)生影響，但科學(xué)探究必須通過實驗來完成，所以只要有條件一定會讓學(xué)生親手試一試。
 

　　“況且學(xué)生對類似實驗超有熱情。像太陽能熱水器的制作，學(xué)生參與率幾乎達到100%，明顯高于平時其他作業(yè)。家長也很支持，隔壁班有學(xué)生的爸爸甚至拆了一架真的太陽能熱水器，拿了上面的真空集熱管給孩子做零件。”支老師說。
 

　　太陽能熱水器聽著挺高大上的，制作原理其實很簡單：利用光來發(fā)熱。而要做出加熱性能好的太陽能熱水器，其實就是研究怎樣從太陽那里獲得更多的熱量。孩子們之前已經(jīng)從課本上學(xué)到——顏色深的物體更容易吸收光能，通過鏡子反射可以獲得更多光……制作過程就是將理論付諸實踐，所以做過的孩子都特別有成就感。
 

　　實驗場所，是學(xué)校的操場。支老師預(yù)先測量了一下室溫，然后給每個孩子一個200毫升的小水瓶，里面裝滿水，最后宣布實驗任務(wù)：在規(guī)定時間，比比誰的太陽能熱水器讓水溫升得高。
 

　　于是，孩子們滿操場找太陽光最好的地方。大家或坐或趴，有的屁股撅得老高。有些機靈的，還隨著太陽的移動，時不時調(diào)整熱水器角度。這時，誰要是到他們跟前晃悠，一定會被嫌棄：“走開走開，別擋著我的太陽！”
 

　　在小學(xué)科學(xué)課中
 

　　需要特定天氣的還有不少
 

　　杭州行知小學(xué)的科學(xué)老師張子蔚說，按照進度，“熱水器”這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)該在11月中旬就結(jié)束了。就是因為前段時間天氣不好，一直無法實驗，學(xué)生們心里癢癢的。為了真正達到實驗的目的，寧愿把這門課一直延后，也要等到一個大太陽的好天氣。
 

　　張老師說，太陽能熱水器相當于是一個光熱轉(zhuǎn)換器，是對聚光和保溫兩個知識點的應(yīng)用實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提很多問題，比如什么顏色更能吸收光熱，能不能用放大鏡，太陽照射的角度會不會對實驗產(chǎn)生影響等等。
 

　　“其實不止這一課，小學(xué)科學(xué)課中有很多內(nèi)容要看天氣臉色的。”杭州安吉路實驗學(xué)校的科學(xué)老師袁發(fā)苗記者報料。甚至有科學(xué)老師戲稱，這是一門“看天吃飯”的課。
 

　　比如，五年級上冊第一單元“生物與環(huán)境”，就有“種子發(fā)芽實驗”、“觀察綠豆芽的生長”等內(nèi)容，也要在太陽下進行。又比如，第三單元講到“土地的侵蝕”，實驗也必須在戶外進行，要在晴天模擬下雨的場景，觀察土地受雨水侵蝕的過程。
 

　　求是星洲小學(xué)的陸文龍老師說，除了五年級，四年級部分科學(xué)課也對天氣有要求。其中有個單元講天氣的，要觀察各種云的形態(tài)，包括積云、層云等等，也必須是晴或多云的天氣。
 

　　拱宸橋小學(xué)科學(xué)老師孫豫說：“按照正常進度，六年級科學(xué)課現(xiàn)在應(yīng)該上到《生物的多樣性》，但冬天生長的植物有限，所以我一般會把這個單元提前到9月份開學(xué)的時候上。那時候植物生長茂盛，方便學(xué)生觀察和收集資料。”不然等到12月，滿地落葉，草木枯黃，就只能靠想象了。而收集數(shù)據(jù)資料，也是科學(xué)探究的第一步。
 

　　萬萬沒想到，看天吃飯的不是體育課，而是科學(xué)課。所以，拜托太陽快點出來吧！(記者沈蒙 通訊員王毅)

       轉(zhuǎn)自：浙江在線

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