博士成了大城市知名中小學(xué)的師資“標(biāo)配”？

　　一些中小學(xué)招聘的高學(xué)歷教師名單屢次引發(fā)熱議。在北京，有中學(xué)招聘時(shí)“考場(chǎng)里坐著一半的博士”

　　博士成了大城市知名中小學(xué)的師資“標(biāo)配”？

　　日前，湖北華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)公布了2020年第一輪教師招聘擬錄取名單，9位擬錄取者全部為碩士及以上學(xué)歷。其中，有6人為頂尖大學(xué)的博士，其余3人也是名校的碩士。

　　這份“豪華”名單甫一公布便引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人認(rèn)為名校博士“下沉”初高中是人才浪費(fèi)，而有人則期待初高中迎來更多頂級(jí)師資。

　　“考場(chǎng)里坐著一半的博士，

　　感覺自己被‘秒殺’”

　　11月剛參加完北京某中學(xué)招聘考試的碩士生田璟告訴記者，走出考場(chǎng)她便覺得獲聘希望渺茫，“考場(chǎng)里坐著一半的博士，感覺自己被瞬間‘秒殺’了。”

　　正如田璟所感受到的一樣，越來越多的高學(xué)歷畢業(yè)生正在走進(jìn)初高中，成為教師。

　　2016年，黃珍從中國科學(xué)院大學(xué)古氣候?qū)W專業(yè)博士研究生畢業(yè)，進(jìn)入北京某重點(diǎn)高中擔(dān)任地理老師。在她看來，科研之外，最有趣的事情就是當(dāng)中學(xué)老師。

　　“我喜歡孩子，喜歡在教學(xué)中幫助‘問題孩子’、發(fā)現(xiàn)‘科學(xué)孩子’，這讓我覺得人生很有價(jià)值。”在她看來，博士經(jīng)歷過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)術(shù)視野較為前沿，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單“刷題”。

　　但在找工作的時(shí)候，她也遭遇了種種不理解：“導(dǎo)師雖然尊重我的選擇，但還是覺得有些可惜。有近四成的同學(xué)并不理解，他們認(rèn)為博士畢業(yè)應(yīng)該進(jìn)高?；蛘呖蒲性核ぷ?，而非任教中學(xué)。”

　　在北京大學(xué)發(fā)布的2018就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中，中初教育單位已被單獨(dú)列為畢業(yè)生去向的一個(gè)類別，與高等教育單位、國有企業(yè)等并列。去年，共61名北大學(xué)子去了中初教育單位就業(yè)，其中碩士42名，博士19名。

　　博士任教中小學(xué)到底是不是人才浪費(fèi)？在微博上，一項(xiàng)有約1萬名網(wǎng)友參與的討論中，60%的網(wǎng)友認(rèn)為，基礎(chǔ)教育很重要，名校碩博教中小學(xué)不是人才浪費(fèi)，20%的網(wǎng)友認(rèn)為是市場(chǎng)配置資源的結(jié)果。

　　“教育是上不封頂?shù)氖聵I(yè)，我們需要能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧火光的老師。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院老師劉幸認(rèn)為，博士進(jìn)入初高中任教并非是人才浪費(fèi)。

　　劉幸介紹，當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)模式早已從以前知識(shí)的傳授，向探索性、研究性、合作性轉(zhuǎn)型，博士具備的科研能力、探索精神、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，都可以幫助學(xué)生打開視野、提升能力。

　　博士不是“裝飾門面”

　　請(qǐng)得來也要留得下

　　任教中學(xué)，能堅(jiān)持多久？對(duì)一些博士來說，這是一道待解的題。

　　2018年從北京某雙一流高校畢業(yè)后，趙婷來到深圳一所知名高中擔(dān)任生物老師。新入職的她不僅要承擔(dān)教學(xué)工作，還肩負(fù)起班主任和生物競(jìng)賽指導(dǎo)工作。

　　“雖然是博士畢業(yè)，但教學(xué)技巧還有待提升?，F(xiàn)在學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、求知欲旺盛，此外還有班級(jí)成績(jī)壓力，挑戰(zhàn)不算小。”早上7點(diǎn)多到學(xué)校、下班后還備課到深夜的趙婷說，課余時(shí)間都用在管理班級(jí)和解決家長(zhǎng)與學(xué)生的問題上，教學(xué)研究時(shí)間被擠占，科研就更不用談了。

　　劉幸指出，與其擔(dān)心博士任教中小學(xué)是否是人才浪費(fèi)，更應(yīng)該關(guān)注他們能否能人盡其才。“招聘博士不是‘裝飾門面’，校方應(yīng)該積極探索教育科研發(fā)展的新路徑，給予博士教師智力、財(cái)力和科研等方面的支持。”

　　9月，深圳市龍華區(qū)發(fā)布招聘中小學(xué)教師公告，除了落戶深圳、全年165天帶薪休假、優(yōu)先申請(qǐng)人才住房等待遇外，全日制博士還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)20萬元。最終錄取的419名教師中，有23人是博士，其中有11人來自北京大學(xué)和清華大學(xué)。

　　留住人才，需要多套組合拳。龍華區(qū)緊跟新教師落戶、崗前實(shí)習(xí)、住宿等工作，同時(shí)推進(jìn)集團(tuán)化、聯(lián)盟式辦學(xué)改革，每年改擴(kuò)建學(xué)校10所以上，為博士教師提供多元發(fā)展機(jī)遇。

　　此外，博士工作站也是近年來中小學(xué)為博士教師提供的發(fā)展路徑之一。今年10月，南京金陵中學(xué)河西分校博士工作站正式成立，11位博士受聘。除了授課，博士教師也將開展教育最前沿課題或項(xiàng)目研究、促進(jìn)研究型教師成長(zhǎng)。

　　“只有把研究與學(xué)習(xí)、工作融合起來，通過教育教學(xué)中問題的發(fā)現(xiàn)和解決，發(fā)揮自身的研究能力，在行動(dòng)研究的過程中，才能感受自身的價(jià)值，和從事教育工作的興趣使命。”該校校長(zhǎng)穆耕森說。

　　基層學(xué)校也盼高學(xué)歷人才

　　師資不平衡分布引思考

　　“相比于深圳，同樣位于廣東省，廣州市中小學(xué)里有博士任教的就少很多，其他地市就更別談了。”在廣州市一所中學(xué)任教的李玥對(duì)記者說。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，雖然碩士博士已不是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“稀缺資源”，但因引進(jìn)博士教師而引起熱議的，幾乎都是北京、深圳、武漢等大城市的知名中小學(xué)。這些較為發(fā)達(dá)的地區(qū)能夠?yàn)椴┦刻峁└哳~年薪、本地戶口、事業(yè)編制以及子女入學(xué)等諸多優(yōu)厚的待遇條件。

　　數(shù)據(jù)也顯示，2018年我國中小學(xué)專任教師學(xué)歷的地區(qū)分布中，研究生學(xué)歷占比前四位的分別為北京、上海、天津以及江蘇。

　　另一邊，一些地區(qū)的教師崗位顯得不甚搶手甚至無人問津。

　　今年，廣西中小學(xué)教師公開招聘報(bào)考人數(shù)不足3人崗位一覽表顯示，6086個(gè)崗位報(bào)名人數(shù)不足3人，2749個(gè)崗位無人報(bào)名。記者在招聘條件中看到，多數(shù)崗位的招聘要求并不高，而且對(duì)報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下教師崗位的專業(yè)對(duì)口人員，取得“教師資格證書”的可免筆試。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，無人問津的崗位多是山區(qū)或貧困地區(qū)。

　　“招聘時(shí)只要求本科學(xué)歷，但應(yīng)聘的人本就不多，碩士博士就更沒有了。地域、待遇等都是原因。”在湖北省公安縣一所中學(xué)任教的老師趙緒文說，雖然基層學(xué)校也渴盼高學(xué)歷人才拉高教師隊(duì)伍整體水平，但這種想法并不現(xiàn)實(shí)。

　　劉幸指出，高學(xué)歷人才基本扎堆于一線城市和一流中小學(xué)，這是市場(chǎng)機(jī)制下人才和校方理性權(quán)衡后的結(jié)果。但教育職能部門應(yīng)該有所警惕，“這種師資的極度不平衡分布最終會(huì)有損于教育公平。”

　?。☉?yīng)采訪對(duì)象要求，部分人物為化名）(曹玥 趙琛)

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