山東省淄博一中：在線學(xué)習(xí)成為新常態(tài)

　　隨著新冠肺炎疫情導(dǎo)致寒假的延長(zhǎng)，學(xué)生“宅”家學(xué)習(xí)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)環(huán)境、組織方式、教學(xué)關(guān)系、管理方式尤其是技術(shù)方式等都發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了學(xué)習(xí)的“硬支撐”，導(dǎo)致學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)不適應(yīng)現(xiàn)象的廣泛存在。而得益于多年來(lái)智慧校園建設(shè)的儲(chǔ)備，面對(duì)這次特殊時(shí)期全校規(guī)模的延期開(kāi)學(xué)，山東省淄博一中能夠應(yīng)對(duì)自如，學(xué)生“宅”家在線學(xué)習(xí)成為新常態(tài)。

　　該校教務(wù)處主任李榮國(guó)說(shuō)，延期開(kāi)學(xué)期間，他們的教學(xué)模式是：空中課堂進(jìn)行網(wǎng)上直播+智學(xué)網(wǎng)布置作業(yè)+微課答疑。許多老師都主動(dòng)承擔(dān)直播課任務(wù)，學(xué)生手持平板聽(tīng)課，教師通過(guò)“智學(xué)網(wǎng)”布置作業(yè)，學(xué)生作業(yè)網(wǎng)上提交后，會(huì)立即得到標(biāo)準(zhǔn)答案和詳細(xì)解析，有助于學(xué)生自查自糾；教師端會(huì)馬上得到大數(shù)據(jù)反饋，對(duì)那些題目需要制作微課提供數(shù)據(jù)支持。教師制作的學(xué)案、答疑微課上傳到“易教平臺(tái)——相應(yīng)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)本”，易教平臺(tái)發(fā)揮了很好的文件中轉(zhuǎn)作用，方便了學(xué)生“宅”家獲得個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

　　“學(xué)校教學(xué)云平臺(tái)中的海量資源和服務(wù)器的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)是這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中的銳利裝備。學(xué)校各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的持續(xù)建設(shè)、普及和PAD一對(duì)一教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用是打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)實(shí)的后盾。”淄博一中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高雪長(zhǎng)介紹了該校智慧校園深化建設(shè)之路。

　　2013年，開(kāi)啟智慧校園籌備建設(shè)，形成了淄博一中特色智慧校園建設(shè)之案。2014年，當(dāng)年高一1800名學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”平板教學(xué)，建成了各學(xué)科所有章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的“一課一網(wǎng)”學(xué)習(xí)資源體系。2015年，學(xué)校智慧教學(xué)云平臺(tái)、資源云平臺(tái)、辦公管理平臺(tái)、智慧課堂交互系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、校園安防系統(tǒng)陸續(xù)建成，以“三平臺(tái)三系統(tǒng)”為載體的淄博一中特色智慧校園初步成型。2016年，學(xué)校對(duì)各個(gè)系統(tǒng)和平臺(tái)進(jìn)行底層打通，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)。2017年，學(xué)校抓住山東省解決“大班額”工程這一機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析和支持下進(jìn)行隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)。2018年，學(xué)校建成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息化、智能化的現(xiàn)代化綜合教學(xué)樓，融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等新一代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、管、評(píng)的無(wú)縫對(duì)接。

　　自2013年始，時(shí)跨七年，淄博一中秉持“先行一步、多做一點(diǎn)”的行動(dòng)綱領(lǐng)，以持續(xù)推進(jìn)學(xué)生全員BYOD(自帶設(shè)備)進(jìn)行“一對(duì)一”學(xué)習(xí)為主線，先后建成了智慧教室、智慧課堂、智慧管理、智慧評(píng)測(cè)等四個(gè)智慧學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，走過(guò)了建設(shè)智慧校園、打造智慧課堂、推進(jìn)智慧教育的艱難跋涉，逐步完成了教育信息化的“化人”“化物”“化式”的嬗變。該校學(xué)生路海鑫說(shuō)：“信息化學(xué)習(xí)打破了知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，突破班級(jí)的界限，觀看學(xué)習(xí)其他老師的資源，領(lǐng)略不同老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在‘和而不同’中擴(kuò)大視野，提升自我。”

　　截稿前，一條特殊的微信出現(xiàn)在高雪長(zhǎng)校長(zhǎng)的手機(jī)上：“疫情當(dāng)前，學(xué)不可?！，F(xiàn)在看來(lái)，你當(dāng)年力推信息化教學(xué)，既是一種預(yù)見(jiàn)，更是一種勇氣。”淄博一中首批功勛校友、86歲高齡的清華大學(xué)教授崔京浩言辭懇切、欣慰于心。（崔葳、任明忠）

　　轉(zhuǎn)自：淄博日?qǐng)?bào)

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