“云課堂”如何提升教學(xué)效果？一線教師來支招

　　特殊時期“停課不停學(xué)”倡議下，“云課堂”改變了傳統(tǒng)授課方式，通過網(wǎng)絡(luò)云平臺等實現(xiàn)了師生間的“親密接觸”。自2月起全國多地開展線上教學(xué)以來，云端課堂引發(fā)廣泛熱議。有人說直播課形式單一，效果打了折扣；也有人說直播課讓師生間打破了時空界限、更加暢所欲言。

　　為高質(zhì)量完成線上教學(xué)工作，大學(xué)教師們做足準備工作，努力提升教學(xué)效果。如何才能讓學(xué)生在“云課堂”收獲好的學(xué)習(xí)效果?一線教師們特別分享了自己的經(jīng)驗和小竅門。

　　廣西大學(xué)《通用學(xué)術(shù)英語》教師任蓉——

　　“‘線上教學(xué)’不是老師的獨角戲，要以好的學(xué)習(xí)效果為本”

　　"線上教學(xué)"不是老師的獨角戲、一言堂，也不是學(xué)生在線孤單地自學(xué)完成作業(yè)，而是要讓學(xué)生得到與傳統(tǒng)課堂實質(zhì)效同的學(xué)習(xí)體驗和效果。”在任蓉看來，教師對何為“線上教學(xué)”的理解和技術(shù)實施，是線上教學(xué)的首要保證。

　　任蓉表示，要豐富教學(xué)方法，采用老師提問、學(xué)生互評、師生共享各自屏幕、結(jié)合實例講解等方式讓線上課堂也熱鬧起來，抓住屏幕另一邊久坐的學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，提升學(xué)生主動參與度，讓學(xué)生喜歡線上直播課。

　　同時，任蓉提出，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立良好的自律學(xué)習(xí)習(xí)慣。直播課要求學(xué)生居家狀態(tài)下也要規(guī)律的起居作息按時上課，進入集體學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造教室中同樣的集體學(xué)習(xí)氛圍。在授課中，任蓉直接在ppt頁面上注釋筆記或直接用word板書重點，讓學(xué)生可以有意識地跟著老師清晰地做筆記，由此促使學(xué)生形成一種良性、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　天津大學(xué)《人工智能概論》教師陳曦——

　　“5P教學(xué)法”助力線上教學(xué)“千里傳音、萬里實驗”

　　據(jù)悉，陳曦所在的課題組在國內(nèi)率先開發(fā)了遠程人工智能實驗室，通過遠程控制實體實驗設(shè)備，實現(xiàn)了人工智能、機器人、智能制造等軟硬結(jié)合類實驗，讓學(xué)生親身感受技術(shù)本身的魅力。在近期的線上教學(xué)實踐中，陳曦總結(jié)并提出了“5P”教學(xué)方法：

　　1.Passion，即創(chuàng)新熱情?！扒Ю飩饕?、萬里實驗”這種遠程實驗的模式引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，結(jié)合抗“疫”需要讓學(xué)生設(shè)計人工智能在疫情防治過程中的應(yīng)用項目，把“學(xué)生”變成創(chuàng)意者（批判性思維訓(xùn)練）、設(shè)計者（設(shè)計思維訓(xùn)練）、行動者（制作能力訓(xùn)練）和分享者（項目路演）。

　　2.Process，即全過程考核，保障教學(xué)質(zhì)量。利用遠程實驗室的全自動考核功能，可實現(xiàn)無人值守下的實驗全過程記錄與評價，改變現(xiàn)有人工考核中考核點有限、手段單一的弊端，有效提升了實驗教學(xué)質(zhì)量。

　　3.Project，即打破原有課程體系。以人工智能設(shè)計項目為牽引組織授課內(nèi)容，把“授課內(nèi)容”變成“設(shè)計項目”，要學(xué)會何種技能就在實驗中鍛煉何種技能。

　　4.Patulous，即知識的可擴展性。作為專業(yè)選修課，實驗題目設(shè)置中充分考慮了與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，設(shè)置了自主避障、SLAM等承上啟下的實驗題目。

　　5.Package，即一攬子式的課程內(nèi)容講授。課程打破原有人工智能、機器人概論、機器視覺、語音處理、計算機圖像處理、邊緣計算等課程界限，按智能自主系統(tǒng)功能重新整合知識點，為學(xué)生講解一攬子的解決方案。

　　東南大學(xué)土木工程學(xué)院教師李啟明、鄧小鵬——

　　精心做好前期準備，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為本

　　一位在江蘇、一位在湖北，特殊時期，李啟明、鄧小鵬兩位教授“搭檔完成”了《國際建筑市場與工程管理》這門課程。李啟明是一位工作了30多年的老教師。面對這種新的教學(xué)形式，兩位老師堅持要讓自己的教學(xué)保質(zhì)保量完成，哪怕比平時花多2倍的時間備課。鄧小鵬教授春節(jié)期間回到湖北老家，之后就一直在那里。他身邊只有一部手機，盡管如此，他還是克服種種困難，努力將課上好。

　　為保證正常的線上教育，課程組實施了線上+線下相融合的教學(xué)模式。對于如何提升教學(xué)效果，兩位老師提出了以下三點體會：

　　一是注重平時積累。課程組在2019年進行了本課程的在線開放課程建設(shè)，已完成全套的MOOC課程錄制。同時，課題組有大量的科研成果和研究報告，充足、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為此次在線教學(xué)提供了充分的保障。

　　二是精心組織準備。此次教學(xué)模式改變是一次全新的嘗試，為此，2月初課程組成立了在線教學(xué)課程工作組，設(shè)立了2名博士生教學(xué)助理，開展充分調(diào)研和準備工作。包括前期修訂、完善教學(xué)大綱、教學(xué)日歷；調(diào)研、比選各種在線教學(xué)軟件和工具；制定每節(jié)課的教學(xué)教案和腳本；以及確定教學(xué)方案后實施的課前模擬。正是這樣充分的準備工作，在線教學(xué)得以順利開展。

　　三是堅持以學(xué)生為本。此次疫情是一次突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，部分師生身在疫情嚴重的地區(qū)。在教學(xué)工具的選擇上充分考慮各類學(xué)生的實際困難，選擇網(wǎng)速穩(wěn)定、軟件可靠的教學(xué)環(huán)境，以保證每個學(xué)生都能正常學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上大量結(jié)合新冠肺炎疫情等時事熱點進行課堂討論，將思政元素融入課堂在線教學(xué)，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)管理工程學(xué)院教師劉經(jīng)緯——

　　“用盡可能短的時間讓學(xué)生理解知識點”

　　網(wǎng)絡(luò)授課的特點和優(yōu)點是大范圍、高效率、低成本。以前做畢業(yè)設(shè)計的時候，每周要給學(xué)生技術(shù)教學(xué)10多個小時，現(xiàn)在有了網(wǎng)課，學(xué)生可以先去看錄播，老師最多只需每周答疑1個小時就可以了。網(wǎng)課的傳播知識和正能量的速度非?？?，以前一個學(xué)期才能幫助最多200個學(xué)生，現(xiàn)在一周就能幫助1000多個學(xué)生，而且這個數(shù)據(jù)則加速度還在不斷提升。

　　對劉經(jīng)緯而言，在網(wǎng)上授課時面臨最大的挑戰(zhàn)，是如何在10分鐘的視頻里把一個知識點講清楚，而且要流暢地一次性完成錄制，還要保證錄制效果。在這個過程中他總結(jié)了如何用最簡單的方法把學(xué)生教會。短短的10分鐘，要完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識技術(shù)的傳授和學(xué)生成就感的促成；同時也把專業(yè)的錄制技術(shù)（實時摳像剪輯）、項目管理技術(shù)（虛擬團隊協(xié)同辦公）和主播直播技術(shù)進行了深度實踐學(xué)習(xí)。他表示，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，自己對教師的職業(yè)價值與使命有了更為深刻的認識，這讓他無比激動。

　　西南交通大學(xué)《風(fēng)險投資理論與實務(wù)》教師楊溢——

　　“‘活’是線上教學(xué)的靈魂，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性”

　　線上教學(xué)是一種開放式的授課方式，不僅為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式，也為學(xué)習(xí)提供一個豐富的平臺資源。《風(fēng)險投資理論與實務(wù)》以超星學(xué)習(xí)通為主要線上教學(xué)平臺，結(jié)合多種平臺和渠道的優(yōu)勢，開展了線上教學(xué)。

　　在楊溢的教學(xué)實踐中，理論部分以錄播方式進行重要知識點的講解，便于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進行暫停或回看學(xué)習(xí)，并配以案例、文獻、小視頻等資料，在豐富完善理論知識體系的同時，打破枯燥的視頻學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實務(wù)部分以主題討論、問卷、直播交流等形式展開，可以讓學(xué)生有更加充足的時間，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行實務(wù)的拓展學(xué)習(xí)與交流，教師進行引導(dǎo)與點評，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　楊溢表示，“活”是線上教學(xué)的靈魂。讓教學(xué)方式“活”起來，不再只是課堂講授，還可以是直播、錄播，在線答疑；讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式“活”起來，不再只是課件，還可以是文獻、視頻、案例；讓學(xué)習(xí)方式“活”起來，不再只是聽講，還可以是案例分析、小組討論、主題交流。

　　北京工商大學(xué)《大學(xué)物理》教師陳曉白——

　　“線上教學(xué)要取得好效果，需要嚴格管理和及時輔導(dǎo)配合”

　　北京工商大學(xué)理學(xué)院陳曉白教授本學(xué)期主講《大學(xué)物理》《物理實驗》等課程，她談到，線上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，作為高校教師，要不斷學(xué)習(xí)新技能，提高自己的教學(xué)水平，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　對于如何更好開展線上教學(xué)，陳曉白提出以下幾點建議：

　　1.努力學(xué)習(xí)平臺使用方法，開設(shè)備用課堂。網(wǎng)上或商家推薦的教學(xué)平臺很多，選擇一個相對穩(wěn)定的平臺，開課前熟悉平臺基本功能的使用，同時做個預(yù)案，萬一主選平臺堵車，可臨時啟用備用課堂。

　　2.精心準備教學(xué)資料，明確教學(xué)要求。根據(jù)教學(xué)要求制作課件，精心組織課堂教學(xué)。教學(xué)要求和安排盡量詳細和明確，并提前給學(xué)生。由于突如其來的疫情，很多學(xué)生沒能買到教材，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些電子資料，推薦相關(guān)的課程視頻和國家精品課程網(wǎng)址，幫助學(xué)生解決教材一時半會兒不能到位問題。

　　3.加強線上管理和輔導(dǎo)。線上教學(xué)要取得好效果，需要嚴格的管理和及時的輔導(dǎo)配合。教師要掌握學(xué)生出勤情況，及時了解缺課的原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時收發(fā)作業(yè)和輔導(dǎo)答疑。

　　4.關(guān)注線上教學(xué)的一些細節(jié)問題。教師提前進課堂，語速適中，時常注意討論區(qū)的信息，及時調(diào)整課堂策略。（李依環(huán)吳杰婷）

　　轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-教育頻道

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