又見(jiàn)少年弒親。
2019年第一天,湖南省衡陽(yáng)市衡南縣的一則協(xié)查通報(bào),引發(fā)公眾焦慮——這距離湖南沅江12歲少年弒母案,不過(guò)才一個(gè)月。
2018年12月31日,衡南縣三塘鎮(zhèn)的13歲少年羅某,用錘子先后將其母親譚某某、父親羅某某錘傷,之后逃逸。譚某某、羅某某因傷勢(shì)過(guò)重經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
2019年1月2日,衡南警方在云南大理將犯罪嫌疑人羅某抓獲。
據(jù)辦案民警介紹,目前初步預(yù)測(cè)這起慘案因家庭糾紛引發(fā)。
據(jù)悉,羅某的母親和姐姐患有先天性智障。姐姐當(dāng)時(shí)在場(chǎng),事發(fā)后向家中親戚反映,隨后親戚報(bào)案。
目前,當(dāng)?shù)攸h委政府已安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)死者家屬的善后安撫事宜,警方將及時(shí)通報(bào)案件進(jìn)展。
如今慘劇已經(jīng)發(fā)生,在探討如何對(duì)涉罪少年進(jìn)行有效的懲戒、處置之外,怎樣避免類(lèi)似慘劇發(fā)生才是最重要的。
家庭養(yǎng)育出了哪些問(wèn)題
在此案發(fā)生前的2018年12月2日,湖南沅江泗湖山鎮(zhèn)的12歲男孩吳某因不滿(mǎn)母親管教太嚴(yán),持刀將母親砍了20多刀,致母親當(dāng)場(chǎng)死亡。
案情查明后,吳某表現(xiàn)得若無(wú)其事,他承認(rèn)自己犯錯(cuò),但認(rèn)為不是什么大錯(cuò)。
“我又沒(méi)殺別人,我殺的是我媽。”吳某如此說(shuō)。
因吳某只有12歲,還未達(dá)到負(fù)刑事責(zé)任的年齡,他被釋放并返回學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。
長(zhǎng)期研究犯罪心理學(xué)和青少年心理問(wèn)題的中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾在接受《法制日?qǐng)?bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō),發(fā)生在2018年12月的這兩起案件雖是個(gè)例,但已經(jīng)顯示出社會(huì)的病態(tài),這是一個(gè)看似偶然但實(shí)際上必然的問(wèn)題。
北京師范大學(xué)刑事法律科學(xué)研究院教授、中國(guó)刑法研究所副所長(zhǎng)黃曉亮告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,未成年人弒親案的出現(xiàn),與未成年人思想不成熟、情緒不穩(wěn)定、自控力較差有關(guān)系,同時(shí)也折射出部分潛在的問(wèn)題,“其實(shí),對(duì)這些涉案的未成年人,家庭教育可以說(shuō)完全失效”。
就發(fā)生在衡南的這起案件來(lái)說(shuō),嫌疑人羅某所受到的家庭教育是怎樣的?
羅某的母親是一名智力障礙者,姐姐也是智力障礙者。一家的生計(jì)全靠父親的辛勤勞動(dòng)。
可是,智力障礙的母親無(wú)法給予智力正常的兒子以有效的養(yǎng)育；整天為生計(jì)奔波的父親也無(wú)暇給孩子以有效的養(yǎng)育。
“養(yǎng)育是一個(gè)連貫的過(guò)程。在養(yǎng)育過(guò)程中,家長(zhǎng)必須清楚與子女之間的情感關(guān)系,才有養(yǎng)育孩子的資本。如果沒(méi)有這個(gè)連貫的關(guān)系或者中間出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,比如最開(kāi)始把孩子交給爺爺奶奶帶,帶到十八歲可能就相對(duì)比較安全；如果在十歲左右出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,這是非常危險(xiǎn)的。”李玫瑾說(shuō),因?yàn)橹案改笡](méi)有和孩子建立和諧的情感關(guān)系、沒(méi)有形成習(xí)慣和行為方式,如果在孩子十歲左右開(kāi)始矯正,就會(huì)遇到非常強(qiáng)烈的抵抗。這就導(dǎo)致了父母和孩子之間的嚴(yán)重沖突,“這種嚴(yán)重程度就是十歲出頭的孩子殺害父母案件的發(fā)生,這顯現(xiàn)出社會(huì)中的一種危機(jī)”。
在李玫瑾看來(lái),這種危機(jī)的存在不一定是殺害父母,但是父母和孩子之間的沖突是不可避免的。父母失去對(duì)孩子的教育和管理能力,孩子也會(huì)出現(xiàn)逆反心理和行為,孩子甚至?xí)呱线`法犯罪道路,危害社會(huì)。
在發(fā)生在衡南的這起案件中,有一個(gè)細(xì)節(jié)值得關(guān)注:在被抓時(shí),羅某還在玩網(wǎng)游。
“可以看出他在情感和心智上極其不成熟,表面上是麻木不仁,其實(shí)是對(duì)自己生存發(fā)展也不在乎。對(duì)于這類(lèi)未成年人,中小學(xué)要通過(guò)道德法治課程讓學(xué)生明白,父母、教師對(duì)他們?nèi)松闹匾獌r(jià)值。社會(huì)要引導(dǎo)人們有正確的家庭觀(guān)念和合理的家屬溝通方式。家庭內(nèi)危害活動(dòng)的發(fā)生,對(duì)社會(huì)的良好秩序也有很大的破壞性,應(yīng)該加以防范。”黃曉亮對(duì)記者說(shuō)。
刑事責(zé)任年齡能否降低
對(duì)于羅某的行為,北京青少年法律援助與研究中心副主任于旭坤認(rèn)為,13歲的羅某涉嫌錘殺父母事實(shí)如果成立,是故意殺人行為,已經(jīng)涉嫌犯罪。依據(jù)刑法規(guī)定,不滿(mǎn)14周歲的人,不管實(shí)施何種危害社會(huì)的行為,都不負(fù)刑事責(zé)任,即完全不負(fù)刑事責(zé)任年齡。羅某未滿(mǎn)14周歲,沒(méi)有達(dá)到刑事責(zé)任年齡,所以可能不會(huì)受到刑事處罰。
那么,接下來(lái)的問(wèn)題是,羅某的未來(lái)將走向何方,這也是社會(huì)最為關(guān)心的問(wèn)題。
其實(shí),此前已有類(lèi)似案例出現(xiàn):
2016年7月18日,廣西壯族自治區(qū)岑溪市誠(chéng)諫鎮(zhèn)石橋村一名13歲少年殺害分別為8歲、7歲和4歲的兒童。這名少年因不滿(mǎn)14周歲免于刑罰,被送收容所教養(yǎng)3年。
2016年6月13日晚9時(shí)左右,四川省阿壩藏族自治州金川縣毛日鄉(xiāng)中心校的教師楊冬玲在回住處的路上,被13歲少年方某迎面潑上汽油,被燒成“碳人”。方某因未滿(mǎn)14周歲無(wú)需承擔(dān)刑事責(zé)任,他被當(dāng)?shù)鼐浇挥筛改缚垂?。為防止兒子再闖禍,方某的父親用一根鐵鏈將肇事的兒子鎖在家里。
近年來(lái),低齡未成年人實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)行為的案件時(shí)有發(fā)生,這讓“是否應(yīng)降低刑事責(zé)任年齡”的爭(zhēng)論越來(lái)越激烈。
對(duì)此,北京師范大學(xué)刑科院中國(guó)刑法研究所副所長(zhǎng)彭新林對(duì)《法制日?qǐng)?bào)》記者說(shuō),應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、理性地看待未成年人違法犯罪問(wèn)題,刑事責(zé)任年齡的確定不應(yīng)為一些極端的個(gè)案或輿論所左右,“刑法對(duì)未成年人犯罪追究刑事責(zé)任的年齡作了明確規(guī)定,對(duì)未成年犯罪人,規(guī)定了‘應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰’的原則。這樣的規(guī)定充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未成年犯罪人堅(jiān)持的是‘教育為主、懲罰為輔’的原則和實(shí)行‘教育、感化、挽救’的方針”。
“我國(guó)刑法對(duì)刑事責(zé)任年齡的規(guī)定,是在綜合考慮我國(guó)歷史文化傳統(tǒng)、刑事政策、兒童發(fā)育情況、受教育時(shí)間及社會(huì)經(jīng)歷等因素后作出的判斷,經(jīng)過(guò)了歷史的檢驗(yàn),符合未成年人身心特點(diǎn)和違法犯罪發(fā)生發(fā)展規(guī)律,是契合國(guó)情和符合國(guó)際刑法潮流的,不宜貿(mào)然降低。”彭新林說(shuō),誠(chéng)然,與30多年前相比,相同年齡的未成年人的發(fā)育速度有所加快,但生活成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境同樣發(fā)生了巨大變化,他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及試錯(cuò)的成長(zhǎng)期并沒(méi)有縮短,心智成熟的年齡也未提前。
彭新林認(rèn)為,降低刑事責(zé)任年齡,無(wú)法從根本上解決導(dǎo)致低齡未成年人實(shí)施危害行為的問(wèn)題。大量實(shí)證數(shù)據(jù)和研究表明,導(dǎo)致未成年人違法犯罪的根源更多的是家庭監(jiān)護(hù)、學(xué)校教育、社會(huì)治理出現(xiàn)了問(wèn)題。簡(jiǎn)單地降低責(zé)任年齡并不能有效遏制未成年人犯罪,而且反而會(huì)帶來(lái)許多新的問(wèn)題,比如交叉感染、標(biāo)簽化、促使未成年人形成反社會(huì)人格等。簡(jiǎn)單地降低刑事責(zé)任年齡實(shí)際上是一種回避問(wèn)題、轉(zhuǎn)嫁責(zé)任的做法。
如何矯治“問(wèn)題少年”
對(duì)于“問(wèn)題少年”,我們?cè)撛趺崔k?
對(duì)于未達(dá)到刑事責(zé)任年齡的未成年人的犯罪問(wèn)題,李玫瑾認(rèn)為,這些孩子應(yīng)該被送到強(qiáng)制學(xué)校。對(duì)于降低刑事責(zé)任年齡的意見(jiàn),她同樣認(rèn)為沒(méi)有必要,無(wú)法治本。
在黃曉亮看來(lái),不進(jìn)行刑事處罰,并不意味著不予懲罰。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的相關(guān)對(duì)策都淡化了懲罰措施。沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽土P,任何教育措施都無(wú)法取得很大的效果?，F(xiàn)在緊迫的是研究對(duì)此類(lèi)未成年人的合理懲罰措施,融教于罰,“有關(guān)部門(mén)有必要出面予以強(qiáng)制性的管束和教育。國(guó)家組織立法、司法、教育、民政、文化等部門(mén)進(jìn)行綜合治理,必要時(shí)可引進(jìn)民間力量參與管理”。
“少年司法體系和刑法不一樣,不能把這些孩子放在刑事法庭去審判,而應(yīng)該放在特殊的少年法庭。要做到教育和保護(hù)同時(shí)進(jìn)行,而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的禁閉,包括工讀學(xué)校和少管所的進(jìn)入,這都需要少年司法體系的完善來(lái)解決。”李玫瑾說(shuō)。
對(duì)于預(yù)防未成年人違法犯罪,彭新林也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多管齊下、科學(xué)施策、標(biāo)本兼治、綜合治理。其中就包括建立成體系、輕重有別的不良行為早期干預(yù)體系,避免“一放了之”,積極健全未成年人相關(guān)法律制度,強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)和學(xué)校教育的責(zé)任,完善校園暴力的預(yù)防與處置機(jī)制,整治影響未成年人學(xué)習(xí)、生活的社會(huì)不良環(huán)境,加大政府對(duì)深處困境的未成年人及其家庭的幫助和支持,重視從根源上解決問(wèn)題。
“對(duì)于實(shí)施了危害社會(huì)的行為但未滿(mǎn)刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的人,不是放任不管,而是要責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。在必要的時(shí)候,也可以由政府收容教養(yǎng)。收容教養(yǎng)是對(duì)那些因不滿(mǎn)刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人而采取的強(qiáng)制性教育、改造、矯治措施。實(shí)踐證明,收容教養(yǎng)是一種教育改造違法犯罪未成年人的有效途徑,對(duì)于遏制青少年犯罪、教育挽救失足少年、維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定起到了積極的作用。”彭新林說(shuō)。
在受訪(fǎng)專(zhuān)家看來(lái),家庭教育也是不可忽視的一個(gè)方面。
未成年人保護(hù)法第十條第一款規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境,依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
李玫瑾建議完善家庭養(yǎng)育立法。“過(guò)去強(qiáng)調(diào)在未成年人保護(hù)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)家庭保護(hù),但是這個(gè)保護(hù)只是一個(gè)口號(hào),并沒(méi)有真正達(dá)到法律層面可操作的狀態(tài),實(shí)際上沒(méi)有真正的社會(huì)治理意義。家庭養(yǎng)育問(wèn)題應(yīng)該更具體一些,真正有價(jià)值的是通過(guò)法律進(jìn)行規(guī)定。家庭養(yǎng)育和教育不同,教育的重點(diǎn)是一個(gè)知識(shí)體系,而養(yǎng)育在于動(dòng)作,也就是家長(zhǎng)在生活當(dāng)中隨時(shí)而就的表現(xiàn)、反應(yīng)和教誨。這個(gè)體系需要連續(xù)的陪伴,但是很多人都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)體系的重要性”。
同時(shí),李玫瑾提出還要用法律方式明確第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,“我們要知道孩子在年齡小的情況下是不能獨(dú)處的,把孩子交給隔輩人撫養(yǎng)也只是搭把手,隔輩人是替代撫養(yǎng)人,不能作為第一監(jiān)護(hù)人”。
在采訪(fǎng)中,受訪(fǎng)的心理專(zhuān)家也向記者提出了這樣的觀(guān)點(diǎn):在發(fā)生在衡南的案件中,羅某在其成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏有效的教養(yǎng)和引導(dǎo),這對(duì)如今所造成的后果顯然有不可忽視的作用。
“少年兀自成長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)的局促催生了他幻想的膨脹。一般來(lái)說(shuō),像他這樣困難家庭的少年,幻想的膨脹是為維護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活中匱乏的自尊感。他向同學(xué)描述智力障礙的母親是有工作的,從家里偷錢(qián)后上網(wǎng)、請(qǐng)客,甚至給伙伴錢(qián),這些都指向他在竭力地維護(hù)匱乏的自尊感。”受訪(fǎng)的心理專(zhuān)家說(shuō),“扶貧幫困”不應(yīng)該僅僅著眼于經(jīng)濟(jì)層面,也應(yīng)該著手建立行之有效的社會(huì)干預(yù)機(jī)制為困難家庭提供支持和幫助。（記者 趙 麗 實(shí)習(xí)生 崔磊磊）
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