感恩教育 不能“一口吃個(gè)胖子”

　　“感恩教育”讓你哭，你哭不哭？近日，一段“某市小學(xué)生聽(tīng)感恩教育課集體痛哭”的視頻在網(wǎng)上流傳。有網(wǎng)友斥之為“洗腦”，該校校長(zhǎng)卻“喊冤”表示，此舉是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

　　感恩教育，是教學(xué)大綱外的“必修課”，引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)感恩，并把感恩之心轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)動(dòng)力，確實(shí)十分必要。但是，感恩教育的效果如何，要看有無(wú)感恩之行、程度多深，僅靠一堂課、一次煽情的演講，可能當(dāng)時(shí)讓人熱血沸騰，但一旦走出課堂，可能很快就淡忘了。不是這些人見(jiàn)利忘義、見(jiàn)異思遷，而是“感恩教育”缺乏有力抓手和有效載體，最終只能“入耳不入腦”，難以?xún)?nèi)化于心，更談不上外化于行。

　　可見(jiàn)，感恩教育與其他教育一樣，很難一口吃個(gè)“胖子”，也需要循序漸進(jìn)。“知恩圖報(bào)”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，對(duì)很多人而言，雖是一時(shí)之語(yǔ)，卻往往是多年感恩教育的積淀。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，育人需要“溫火慢燉”而不是“大火快煮”，否則，將可能欲速不達(dá)，事與愿違。說(shuō)到底，知識(shí)積累、理論灌輸、教育引導(dǎo)、思想轉(zhuǎn)化等，都要以“開(kāi)花結(jié)果”來(lái)評(píng)判，不但需要消化理解，還需要吸收轉(zhuǎn)化，將其變成自己的東西。這不是講了多少堂課、做了多少作業(yè)、解了多少難題就能解決的，感恩教育更是如此。

　　教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、主動(dòng)感恩，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，重在點(diǎn)滴、重在踐行。因此，感恩教育需要融入平常教學(xué)之中，從點(diǎn)滴做起，教養(yǎng)一致，日積月累，而不是寄希望于一兩次“精彩”的演講。至于一些打著“感恩教育”幌子賺得盆滿缽滿的商業(yè)行為，就更不可取了。

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