開展海外國(guó)際教育增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力

　　西方發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是美國(guó)、英國(guó)和加拿大等在世界國(guó)際教育市場(chǎng)占據(jù)巨大優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，對(duì)開拓海外市場(chǎng)、發(fā)展海外國(guó)際學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富。這些國(guó)家海外國(guó)際學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀、資金來(lái)源、辦學(xué)模式，尤其與之相關(guān)的國(guó)際教育戰(zhàn)略，都對(duì)新興發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際學(xué)校有借鑒意義。《中國(guó)國(guó)際學(xué)校藍(lán)皮書（2017）：“一帶一路”沿線地區(qū)中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》選取了英國(guó)、美國(guó)、加拿大等在海外辦學(xué)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家，通過(guò)介紹具有代表性的西方國(guó)家海外國(guó)際學(xué)校發(fā)展情況、教育體系、國(guó)家政策等，以期為中國(guó)國(guó)際學(xué)校走出去提供借鑒。

 

　　報(bào)告指出，英國(guó)以完備審查體系保持英國(guó)國(guó)際教育吸引力，全球有8000多所英國(guó)國(guó)際中學(xué)，僅38所在英國(guó)有本部，其余學(xué)校則完全在海外建立，其受歡迎程度靠嚴(yán)格的審查制度保持英國(guó)教育聲譽(yù)、老牌英國(guó)教育特質(zhì)與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程間平衡。美國(guó)則以海外學(xué)校辦事處、海外學(xué)校咨詢理事會(huì)與區(qū)域教育協(xié)會(huì)“三體資助”力促海外學(xué)校發(fā)展，加拿大則是把國(guó)際學(xué)校發(fā)展納入國(guó)際教育戰(zhàn)略助力“引才”通過(guò)國(guó)際學(xué)校，既能讓加拿大人在海外學(xué)習(xí)，還能同其他國(guó)家分享加拿大的教育模式，不僅擴(kuò)大了國(guó)家文化影響力，更為加拿大本土源源提供了國(guó)際人才資源。當(dāng)然，這與英美加三國(guó)大量公民生活在海外有很大關(guān)系。同時(shí)，這三國(guó)的教育戰(zhàn)略都不約而同地強(qiáng)調(diào)國(guó)際教育輸出，支持與發(fā)展海外國(guó)際學(xué)校。其目的都是為了促進(jìn)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繁榮，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。并且這三國(guó)在2010年之后都出臺(tái)了完整的、與國(guó)際學(xué)校強(qiáng)相關(guān)的國(guó)際教育戰(zhàn)略。

 

　　隨著中國(guó)在全球化進(jìn)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，中國(guó)走出去的企業(yè)與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)也在迅速增加。與此同時(shí)，隨著“一帶一路”沿線建設(shè)項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，中企派駐海外的勞務(wù)人員逐年增加，其中大部分為央企員工和外派教師，隨之而來(lái)的是這些在“一帶一路”沿線地區(qū)工作生活一定時(shí)間的群體都會(huì)面臨學(xué)齡子女的教育問(wèn)題。與中企走出去的高水平相反的是，中國(guó)國(guó)際教育走出去的步伐卻相對(duì)緩慢，基礎(chǔ)教育的需求無(wú)法得到滿足。

 

　　習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)中國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，要積極推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作，努力實(shí)現(xiàn)“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，打造國(guó)際合作新平臺(tái)，增添共同發(fā)展新動(dòng)力”。中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，尤其是中國(guó)的民辦國(guó)際學(xué)校，正是能夠契合這一嶄新國(guó)際合作平臺(tái)的行動(dòng)主體。外派人員子女教育需求與中國(guó)外交、發(fā)展戰(zhàn)略布局，使得中國(guó)在“一帶一路”沿線地區(qū)發(fā)展自己的國(guó)際學(xué)校的意義與可行性日趨明了。

 

　　CCG副主任兼秘書長(zhǎng)苗綠認(rèn)為，自實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，中國(guó)的國(guó)際人才培養(yǎng)與引進(jìn)雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，但相比國(guó)際教育強(qiáng)國(guó)，中國(guó)在培養(yǎng)與吸引具有全球視野的當(dāng)代、下一代國(guó)際人才方面，還有較大差距。且國(guó)際人才的擁有量同中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間還有巨大鴻溝。僅憑優(yōu)厚的政策條件不足以吸引足夠的國(guó)際人才，還需要考量國(guó)家本身的軟實(shí)力，而開展海外國(guó)際教育本身就是國(guó)家增強(qiáng)軟實(shí)力的絕佳途徑。中國(guó)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的獲得途徑，需要以國(guó)際教育為依托，以海外的中國(guó)國(guó)際學(xué)校為載體?！吨袊?guó)國(guó)際學(xué)校藍(lán)皮書（2017）》的發(fā)布，旨在通過(guò)研究分析“一帶一路”沿線地區(qū)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r和問(wèn)題癥結(jié)所在，并探索解決方案，以幫助沿線國(guó)家，尤其是其中大量中國(guó)勞務(wù)人員的國(guó)家解決基礎(chǔ)教育嚴(yán)重不足等問(wèn)題，并且為中國(guó)國(guó)際學(xué)校走出去、培養(yǎng)了解中國(guó)的國(guó)際人才、加強(qiáng)民心相通、服務(wù)“一帶一路”倡議提供理論和實(shí)踐參考。位于北京的加拿大國(guó)際學(xué)校“家庭野餐日”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)孩子和外國(guó)孩子一起，看木偶戲。東方IC供圖

 

　　轉(zhuǎn)自：國(guó)際商報(bào)