教育評(píng)論：用好新技術(shù)是教育的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教育正在發(fā)生深刻的變化。

　　在線教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下的新業(yè)態(tài)，據(jù)預(yù)測(cè)，2019年我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將超過2600億元，中小學(xué)生在線教育用戶將達(dá)到8000萬人。在線教育對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改變更是看得見的，線上學(xué)習(xí)在一些學(xué)生群體中，已經(jīng)成為司空見慣的事。通過互聯(lián)網(wǎng)打破教育資源的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，也是各界對(duì)在線教育的殷切期望。

　　正因?yàn)樵诰€教育廣闊的發(fā)展前景，以及其在創(chuàng)新教育組織形態(tài)、豐富現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式、共享教育資源方面的積極作用，國(guó)家層面對(duì)在線教育的發(fā)展一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。就在不久前，教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建扶持在線教育發(fā)展的政策體系，推動(dòng)線上線下教育融通，培育優(yōu)質(zhì)在線教育資源，加強(qiáng)在線教育人才培養(yǎng)等。而根據(jù)媒體的不完全統(tǒng)計(jì)，2014年至今，在線教育相關(guān)政策文件共發(fā)布過10份，尤其近幾年發(fā)布更為密集。

　　國(guó)家鼓勵(lì)在線教育發(fā)展的態(tài)度是鮮明的。但是對(duì)于一種新業(yè)態(tài)來說，在線教育也的確存在不少問題，比如線上教育內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，甚至暗藏有毒有害內(nèi)容；企業(yè)經(jīng)營(yíng)不規(guī)范，侵害消費(fèi)者權(quán)益等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；存在重視知識(shí)傳授輕育人的傾向，甚至有些平臺(tái)還淪為了強(qiáng)化應(yīng)試教育的工具。所以，在鼓勵(lì)在線教育發(fā)展的同時(shí)，也要做好規(guī)范引導(dǎo)。對(duì)于在線教育亂象來說，終結(jié)野蠻生長(zhǎng)的狀態(tài)，規(guī)范發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)健康的發(fā)展環(huán)境，就是對(duì)在線教育最大的鼓勵(lì)。應(yīng)該看到，不管教育形態(tài)如何變化，不管是線上還是線下，教育的靈魂不會(huì)發(fā)生變化，教育規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律沒有發(fā)生改變，立德樹人根本任務(wù)也不能發(fā)生改變。

　　人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)是推動(dòng)教育變革的重要力量，但是技術(shù)并不必然帶來善的改變，關(guān)鍵點(diǎn)還在于如何使用技術(shù)。媒體報(bào)道，安徽省啟動(dòng)了“智慧資助”試點(diǎn)工作，將通過人工智能和大數(shù)據(jù)手段，實(shí)現(xiàn)部門數(shù)據(jù)對(duì)接與信息數(shù)據(jù)共享，輔助學(xué)校精準(zhǔn)識(shí)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，并從2019年秋季學(xué)期起，將所有本科階段高校全部納入試點(diǎn)范疇。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生資助工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)全覆蓋，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困失學(xué)的目標(biāo)業(yè)已實(shí)現(xiàn)。如何讓資助更加精準(zhǔn)、更加人性化，最大程度照顧受助者的尊嚴(yán)，是資助工作下一步的努力方向。從一些高校以及一些地區(qū)的實(shí)踐來看，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在這個(gè)過程中正在發(fā)揮積極的作用。這正是技術(shù)對(duì)教育帶來積極改變的一個(gè)經(jīng)典示范。

　　與之相反的則是一些學(xué)校，既有中小學(xué)校，也有高校，試圖運(yùn)用人臉識(shí)別等新技術(shù)對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控。這種做法引來了巨大倫理爭(zhēng)議。學(xué)校的初衷或許是為了學(xué)生好，但實(shí)際上卻是理念與技術(shù)的錯(cuò)配。新技術(shù)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要力量，但是如果沒有教育理念的現(xiàn)代化，一些教育管理者就可能用種種新技術(shù)去為落后的教育理念、教育管理方式服務(wù)。就好比，有了汽車卻用馬去拉著車跑。毫無疑問，這種情況是我們應(yīng)該極力避免的。

　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)也在深刻改變家校溝通的方式，家長(zhǎng)中微信群、QQ群、釘釘?shù)确簽E就是一個(gè)最好的見證。實(shí)時(shí)溝通貌似提高了交流效率，減輕了家校溝通的成本，但是泛濫的各種家長(zhǎng)群，卻給家長(zhǎng)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，甚至頻繁誘發(fā)家校關(guān)系的矛盾。技術(shù)作為一把雙刃劍的特性，在此展露無遺。近日，杭州一個(gè)班主任，在意識(shí)到家校溝通群太多，讓家長(zhǎng)難以應(yīng)付之后，將原先的5個(gè)信息發(fā)布渠道減少到2個(gè)，并立下嚴(yán)格規(guī)定，一個(gè)群只發(fā)布學(xué)校通知、作業(yè)要求，另一個(gè)群僅供家長(zhǎng)和老師日常交流，從而減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。一個(gè)小小的舉措，卻引發(fā)熱議，引來好評(píng)如潮，輿論的背后，無疑是廣大家長(zhǎng)的心聲。

　　未來，隨著各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育將遍地開花，技術(shù)對(duì)教育變革將產(chǎn)生更加廣泛和深刻的影響，其中也必然包括對(duì)舊有的教育秩序、倫理的沖擊與挑戰(zhàn)。技術(shù)是中性的，如何發(fā)揮作用、發(fā)揮什么作用，掌控在人的手中。如何讓新技術(shù)與教育深度融合，推動(dòng)教育信息化、智能化、個(gè)性化，讓新技術(shù)服務(wù)而不是控制教育的發(fā)展，解放而不是禁錮學(xué)生的心靈，減輕而不是增加學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，將是我們需要長(zhǎng)期面對(duì)的問題。（楊三喜）

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育報(bào)

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