虛擬技術(shù)穿越千年喚醒古典詩(shī)詞

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年”……這些穿越時(shí)光的傳統(tǒng)詩(shī)詞，最近被一群愛詩(shī)的年輕人瘋狂“追捧”。

　　這是中華詩(shī)教·詩(shī)詞吟誦虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（以下簡(jiǎn)稱“仿真實(shí)驗(yàn)”），學(xué)生們可以借助這個(gè)平臺(tái)，自由選擇吟誦場(chǎng)景，既可以選擇指定心儀的古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，也可以用普通話或方言吟誦。大家還可以在線交流，通過(guò)聊天窗口發(fā)表感受，隨時(shí)隨地通過(guò)電腦提交作業(yè)；老師可以在后臺(tái)聽到每一個(gè)學(xué)生吟誦的作品。

　　南開大學(xué)文學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）團(tuán)隊(duì)打造了這個(gè)全國(guó)第一家用虛擬技術(shù)把古代文學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)集納合一的平臺(tái)。該中心主任、南開大學(xué)文學(xué)院教授涂俊認(rèn)為，虛擬沉浸式的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)思維和想象，“我們希望借助技術(shù)手段，使吟誦之學(xué)回歸詩(shī)教體系，讓學(xué)生在全新的吟誦體驗(yàn)中，穿越時(shí)空體會(huì)古人的詩(shī)酒唱和、遣興書畫。”

　　“詩(shī)歌，一定要學(xué)會(huì)吟誦才能真的得到它的精華，才能對(duì)古詩(shī)有更深的體會(huì)。”中國(guó)古典詩(shī)詞大家、南開大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)葉嘉瑩先生曾在講座中對(duì)后輩們語(yǔ)重心長(zhǎng)道，“我從小是吟誦著詩(shī)詞長(zhǎng)大的，就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，高聲朗讀和吟誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌和古文的一種方式；不出聲音地讀，就不能真正對(duì)作品的內(nèi)容、情意有深入的體會(huì)和了解。”

　　在葉先生看來(lái)，吟誦還能夠把聲音韻律都結(jié)合起來(lái)，大聲地誦讀，詩(shī)和文章就會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的起伏之感，“吟誦，是一種音律美，更是一種潛藏在字里行間的文化精神骨氣。”

　　然而在現(xiàn)階段，課堂時(shí)間有限難以反復(fù)練習(xí)，課堂吟誦時(shí)會(huì)互相干擾等傳統(tǒng)詩(shī)教的局限性，使得古詩(shī)詞教學(xué)在體現(xiàn)古詩(shī)的聲音之美、韻律之美方面，做得還很不夠。

　　為打破困境，涂俊和團(tuán)隊(duì)成員一起，緊密結(jié)合教學(xué)需求，歷時(shí)3年時(shí)間不斷完善打磨，自主研發(fā)了“中華詩(shī)教虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”。2017年1月，“中華詩(shī)教虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)V1.0”獲得國(guó)家軟件著作權(quán)，2018年下半年正式運(yùn)用于教學(xué)體系。

　　2015級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生管勇康談到自己的困惑，“之前想吟誦古詩(shī)詞，但不清楚停頓與發(fā)音是否準(zhǔn)確，常常是稀里糊涂地就過(guò)了。”

　　2018年下半年，管勇康參與了仿真實(shí)驗(yàn)的內(nèi)測(cè)環(huán)節(jié)，一直接觸使用至今。“吉日兮辰良，穆將愉兮上皇；撫長(zhǎng)劍兮玉珥，璆鏘鳴兮琳瑯……”在聽到葉嘉瑩先生吟誦的屈原《九歌·東皇太一》時(shí)，管勇康被抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所震撼，“我從來(lái)不知道，吟誦可以讓詩(shī)詞的意境這樣悠遠(yuǎn)，可以讓詩(shī)詞充滿生命力。”

　　與管勇康一樣，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大一新生斯木巴提也是葉先生的粉絲，“聽著先生的演繹，我真切地感受到詩(shī)歌吟誦的魅力。我也常常對(duì)比、糾正自己的發(fā)音問題，不斷提高自己的吟誦水平。”

　　“教孩子們?cè)鯓尤フb讀和吟唱古詩(shī)，這是我多年來(lái)一直常存在心中的一個(gè)愿望。”95歲高齡的葉先生不愿讓吟誦失傳，想把這顆美好的種子留給下一代，“學(xué)會(huì)古詩(shī)的誦讀和吟唱，孩子們將來(lái)會(huì)成為一個(gè)富有愛心的、對(duì)社會(huì)和人類都更為關(guān)懷的人，而且能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更富于聯(lián)想和直觀的能力，無(wú)論是在文科方面或理科方面，都可以因此而獲得更為突出的成就。”

　　團(tuán)隊(duì)成員李曉娟介紹，“仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)壳耙呀?jīng)收錄了葉嘉瑩先生近百首作品，吟誦內(nèi)容包括《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等經(jīng)典名篇，方便學(xué)生選擇誦讀。葉先生一生都在從事古典詩(shī)詞教育，留下很多珍貴資源，我們有責(zé)任將這些財(cái)富保存下來(lái)，滋養(yǎng)更多的后學(xué)者。”

　　如今，仿真實(shí)驗(yàn)運(yùn)行大半年，不少學(xué)生在這里樂此不疲地玩轉(zhuǎn)古詩(shī)詞。在斯木巴提看來(lái)，“真實(shí)感強(qiáng)、沉浸式體驗(yàn)感好、界面直觀生動(dòng)、交互豐富”是仿真實(shí)驗(yàn)帶給她的直觀感受，“當(dāng)我點(diǎn)擊選擇東方藝術(shù)大樓的演播廳場(chǎng)景時(shí)，仿佛真的身臨其境，對(duì)著這么大的舞臺(tái)吟誦，感覺很真實(shí)、很有儀式感。”有意思的是，仿真實(shí)驗(yàn)除設(shè)置普通話吟誦外，還特別推出方言吟誦。斯木巴提曾嘗試用粵語(yǔ)吟誦李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息……”她感慨，“用粵語(yǔ)吟誦古詩(shī)詞，感覺更有音樂的韻律之美，更像是一首音樂作品。”

　　“吟誦可以展現(xiàn)詩(shī)歌中的精神、詩(shī)人的筋骨，而選擇用方言吟誦古詩(shī)詞，更能體現(xiàn)古詩(shī)的韻味，引發(fā)聽者的共鳴。”涂俊說(shuō)。

　　團(tuán)隊(duì)成員張樹楠介紹，未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還會(huì)增加一項(xiàng)打榜功能，“每名同學(xué)在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，都可以看到一張榜單，上面是每次作業(yè)進(jìn)入前四名的同學(xué)，排行榜會(huì)定期更新，希望可以‘刺激’大家相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。”

　　目前，中華詩(shī)教·詩(shī)詞吟誦虛擬仿真實(shí)驗(yàn)主要面向漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的《古代詩(shī)文作家專題研究》課程開放。涂俊坦言，“通過(guò)這次技術(shù)手段的運(yùn)用，感覺大家學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也激發(fā)出大家對(duì)于古詩(shī)詞的興趣。”涂俊希望，將來(lái)可以推廣到校內(nèi)共享、校際共享，甚至打造成社會(huì)共享的一個(gè)平臺(tái)，用新技術(shù)和新思維，讓文學(xué)和藝術(shù)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新魅力。

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)青年報(bào)

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