新版“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”古詩(shī)文篇目增幅達(dá)80%，引網(wǎng)友熱議

 

　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。此次新版“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”古詩(shī)文篇目增幅達(dá)80%左右，可謂一石激起千層浪。單從網(wǎng)友的反應(yīng)看，就一些不乏激烈的議論：低齡年級(jí)學(xué)生能理解古文的涵義嗎？背誦為主的學(xué)習(xí)方式能否學(xué)習(xí)到古文的真正精華呢？古文教育可以為文言文學(xué)習(xí)和涉獵打下良好基礎(chǔ)嗎？

 

　　冷靜思考一下，事情也許并不如此簡(jiǎn)單。從人的成長(zhǎng)階段來(lái)分析，低年級(jí)小學(xué)生處于人生第一個(gè)汲取階段，不僅思維活躍，興趣廣泛，而且接受學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)段適當(dāng)引入一些古文教育，可以為日后的文言文學(xué)習(xí)和涉獵打下良好基礎(chǔ)。再者，文言文的學(xué)習(xí)吸收需要一個(gè)過(guò)程，熟讀背誦的要求更適合低年級(jí)古文的教學(xué)，對(duì)于增加孩子的識(shí)字感，培養(yǎng)語(yǔ)感和文學(xué)審美力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等有著重要作用。誠(chéng)如中國(guó)海洋大學(xué)中文系教授薛永武所言，古詩(shī)文篇目的大幅增加不僅僅是讓學(xué)生多背幾篇文言文，語(yǔ)文教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的基本能力，在掌握語(yǔ)言能力的同時(shí)，提高和拓展豐富的想象力，而這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又特別重要。更有專(zhuān)家表示，教科書(shū)中增加古詩(shī)文篇目是一種必然。

 

　　古詩(shī)文作為我國(guó)古典文化的精華，中小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)它，可以豐富語(yǔ)言積累，提高文化品位和審美情操。從另一角度看，人們物質(zhì)生活越來(lái)越富足以后，就會(huì)有精神尋根的欲求，這是一種自信心的表現(xiàn)，也是一種很正常的時(shí)代表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，此舉是一種難得的進(jìn)步。就連一些網(wǎng)友也說(shuō)，古文的文學(xué)性比許多現(xiàn)代文章更濃，中小學(xué)的時(shí)候多學(xué)些，有助于國(guó)人對(duì)歷史的了解，增強(qiáng)民族自豪感，明白中國(guó)的底蘊(yùn)。

 

　　也許有人認(rèn)為，此次新教材古詩(shī)文增加幅度太大。對(duì)此相關(guān)專(zhuān)家也給予了這樣的回答：80%這個(gè)數(shù)目看起來(lái)很大，但是因?yàn)檫^(guò)去教材中的文言文太少，所以顯得增加的幅度很大。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)很強(qiáng)，不應(yīng)低估孩子們的求知欲望，也不要低估孩子們的學(xué)習(xí)能力。

 

　　“古詩(shī)文篇目大幅增加”，無(wú)疑是與時(shí)俱進(jìn)的教改風(fēng)向標(biāo)。古往今來(lái)，無(wú)論教育制度發(fā)生怎樣變化，也無(wú)論時(shí)光如何飛逝，傳統(tǒng)文化的脈都不應(yīng)該斷了，此乃維系教育的根本。一首首朗朗上口、鏗鏘有力的詩(shī)詞，凸顯著中華文化的博大精深，展示著中華傳統(tǒng)文化的特有魅力，對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，將帶來(lái)更多的“獲得感”，對(duì)其在人生起步階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)不無(wú)益處。