近日，中國青少年研究中心四國高中生比較研究課題組發(fā)布了《中美日韓四國高中生心理健康狀況比較研究報告》。該報告指出，我國高中生在學(xué)習(xí)壓力、社交適應(yīng)、家庭文化、網(wǎng)絡(luò)沖擊等多重因素的挑戰(zhàn)下，難以做出客觀的自我評價和價值認(rèn)同。由此而形成的不良情緒和錯誤認(rèn)知，會嚴(yán)重干擾其正常的學(xué)習(xí)生活。
其實，中美日韓的學(xué)生，都面臨著較大的精神壓力。其中，學(xué)業(yè)成績又是根本的壓力來源。報告指出，我國高中生的精神壓力為四國中最小的。究其原因，這與教育部多次聯(lián)合相關(guān)部門持續(xù)致力于“減負(fù)”探索，并大力發(fā)展高等教育和職業(yè)教育有關(guān)。前段時間，國家積極整治校外培訓(xùn)機構(gòu)及教育市場，打擊不法分子和投機主義者，凈化教育環(huán)境，引導(dǎo)良性競爭。同時，加強家校聯(lián)合，建立健全彼此的信任渠道?？梢韵胍?，學(xué)校、社會與家庭的人才觀念改變了，孩子學(xué)業(yè)深造、就業(yè)選擇的出路變寬了，精神壓力就會明顯下降。
但我們還應(yīng)看到，我國高中生們的“精神顏值”還需改善。尤為突出的是，他們對自我價值的認(rèn)同度，低于國外的同齡人。具體來說，自我的情緒管理、意志磨煉、潛能激發(fā)等，表現(xiàn)得都不盡如人意。這一現(xiàn)狀，其實對學(xué)校管理的改良提供了可資參考之處，比如增加心理健康類的校本活動，開設(shè)心理“發(fā)泄室”、電影觀摩課、專業(yè)咨詢輔導(dǎo)等；還可以嘗試“游學(xué)”“研學(xué)”等新興的教學(xué)形式與多元評價，高中生在“做中學(xué)”，可以有效挖掘自身潛力、鍛煉意志，加強對自我的悅納，提振信心。
這就要求學(xué)校注意相關(guān)人才的補充、引進，重視心理課程的獨特地位。另外，學(xué)校管理還有一個改善空間，即強化體育建設(shè)?，F(xiàn)代個體心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青年的精神滋養(yǎng)不僅與心理領(lǐng)域有關(guān)，也和身體密切相連。從我國的教育歷史看，也驗證了這句話。當(dāng)孩子身體強健、熱愛運動，起居飲食很有節(jié)律，那么其天性也就往往被喚醒、被激活。所以，增加陽光體育的課時比重，添設(shè)各類器材和活動場所，改變評價方式等，均能起到事半功倍的效果。
就家長來說，如何擺正事業(yè)與教育的位置，可能是提升孩子幸福感的最大前提。如果篤信“最好的教育是陪伴”，堅持“下班的路就是回家的路”等基本的家教信條，孩子就能在最困難、最煩惱的時候，找到寶貴的精神依靠，也許人生的命運就此改寫；家長積極與學(xué)校溝通，捕捉自己孩子的閃光點，糾正孩子的心理偏見，預(yù)判潛藏的精神隱患，是改善和融洽親子關(guān)系，乃至家校關(guān)系、師生關(guān)系的不二法門。當(dāng)然，最重要的，還是家庭的文化氛圍和價值取向，會給孩子一生的精神營養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《傅雷家書》《顏氏家訓(xùn)》等，家長們都能找到極具操作性的現(xiàn)實路徑。這可以說，既是為家庭的未來幸福而投資，也是為孩子的健康心理而儲能。
當(dāng)然，社會大環(huán)境對高中生也有不可忽視的影響。一方面，其對知識的尊重，對人才的愛護，對青年的扶持和寬容，有助于減輕中學(xué)生社交焦慮，端正人生觀；另一方面，其對契約的恪守，對自由的守護，對真理的探索，又是幫助中學(xué)生堅定信念、鼓舞勇氣的有力推手。一個風(fēng)清氣正、互助互利的現(xiàn)代社會，本身就是一個大學(xué)校，它將讓學(xué)生體會到生活、職業(yè)、發(fā)展的幸福，并最終實現(xiàn)人生的幸福。
由此可見，想要高中生獲得健康心理、強大意志等令人艷羨的“精神顏值”，就得幫助他們獲得人生的“幸福感”。這需要包括學(xué)校、家庭在內(nèi)的整個社會，勠力同心，持久地共同建設(shè)。（作者系山東省濟寧市梁山縣高店小學(xué)教師 劉承學(xué)）
轉(zhuǎn)自：中國教育報
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