清北碩博中學(xué)任教也是人盡其才

　■ 社論

　　跳出應(yīng)試教育窠臼，就提升學(xué)生素養(yǎng)而言，高層次人才加盟基礎(chǔ)教育，也能人盡其才、才盡其用。

　　清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)——近日，深圳老牌名校深圳中學(xué)公布的一份“超豪華”教師名單，引發(fā)關(guān)注。名單顯示，該校2019年擬新聘的35名教師均為碩士以上學(xué)歷，且清一色國內(nèi)外一流院校，其中單清北畢業(yè)生就有20名。

　　對于這份令人驚艷的教師名單，網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華、北大畢業(yè)生去哪了？原來是去深圳教書了”“本科畢業(yè)的我，看完瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。同時，“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”的話題，再度引發(fā)爭論。但如果跳出應(yīng)試教育窠臼，就提升學(xué)生素養(yǎng)而言，高層次人才加盟基礎(chǔ)教育，也能人盡其才、才盡其用。

　　誠然，若單從提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的角度來看，一般本科生或許就可勝任中學(xué)老師。事實上，某些以應(yīng)試聞名的超級中學(xué)，對師資的要求就非常“現(xiàn)實”：教師不需要有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于無條件服從學(xué)校的統(tǒng)籌安排，兢兢業(yè)業(yè)做好“應(yīng)試流水線”上的操作員就可以了。

　　但跳出應(yīng)試教育的窠臼，站在提升學(xué)生素養(yǎng)的高度審視，我們就不難發(fā)現(xiàn)，高層次人才加盟中學(xué)教師隊伍，能帶給學(xué)生的不僅是分?jǐn)?shù)，而我們的基礎(chǔ)教育更不應(yīng)該因其“基礎(chǔ)”就不需要這種高層次人才。

　　雖然高學(xué)歷不一定代表高素質(zhì)，也不代表一定能成為好老師，但從普遍規(guī)律來看，教師整體素質(zhì)的提升無疑是好事。很多名校畢業(yè)生往往經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，接觸前沿的科技成果，并且攜帶著難以復(fù)制的資源、平臺。如深圳中學(xué)2018年引進的清華大學(xué)博士劉瑩，是顏寧教授的學(xué)生，在學(xué)術(shù)上也頗有造詣。

　　事實上，高水平畢業(yè)生若以其自身的廣博見識，打開學(xué)生的視野和格局，讓學(xué)生真正地去接觸現(xiàn)實、認(rèn)知世界，也就是人盡其才、才盡其用。誠如深圳中學(xué)朱華偉校長所言：最優(yōu)秀的人才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人，真正的“大材”才能培養(yǎng)出“大材”。

　　隨著社會發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育水平的提升，高學(xué)歷人才助力基礎(chǔ)教育，早已不是什么新聞。尤其是北京、上海等城市，頂尖名校的碩士博士當(dāng)中小學(xué)老師，更是“尋常事”。

　　如果以衡中為代表的“高考工廠”是多少有些“迫于現(xiàn)實”的無奈為之，那在北上廣深浙等相對比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，利用這些“大材”去大膽創(chuàng)新，去探索更多元、更有益的培養(yǎng)方式，建立起素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的信心，而不是倒退到“加工廠”模式，本也是正確的方向。

　　而對于清北等名校畢業(yè)生而言，既然帶著光環(huán)而來，奔著為中國未來教育探路的目標(biāo)而去，給當(dāng)下的基礎(chǔ)教育帶去更新鮮、更具活力的因子，在教書育人中實現(xiàn)人生價值，也不失意義。

　　當(dāng)然，我們也應(yīng)看到，目前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域差距還比較明顯，當(dāng)下對名校畢業(yè)生有吸引力的，主要是些大城市的知名中學(xué)。

　　從整體上講，名校畢業(yè)生進這些中學(xué)，會帶動整個基礎(chǔ)教育階段師資水平的抬升；但橫向比較，這確實可能會加劇教育不均衡，使得“衡中模式”與“名校模式”走向兩個極端。如何在師資差距客觀存在乃至有擴大趨勢下，做好教育公平，吸引優(yōu)質(zhì)師資向教育“洼地”傾斜，也值得思量。

　　饒是如此，也沒必要否認(rèn)名校畢業(yè)生加入基礎(chǔ)教育中來的價值。只要人盡其才、才盡其用，基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)得到整體提升，就值得期許。

　　轉(zhuǎn)自：新京報

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