一所小學(xué)靠什么獲得“中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”

　　在同一堂課上，教科學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，了解聲音的產(chǎn)生原理和音量大?。唤痰赖屡c法治的老師引導(dǎo)學(xué)生討論噪音對(duì)人體的危害，培養(yǎng)安靜用餐的習(xí)慣；教體育的老師創(chuàng)編以自助午餐為主題的藝術(shù)操，示范端盤、取菜和放筷子等動(dòng)作。這是怎樣的一堂課？重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)三年級(jí)的多名教師，針對(duì)自助午餐時(shí)學(xué)生高聲喧嘩的問題，共同開設(shè)了一堂以“讓聲音小一點(diǎn)”為主題的道德與法治課。

　　這種合作教學(xué)只是謝家灣小學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。近年來，謝家灣小學(xué)創(chuàng)新課程體系、教學(xué)模式和育人方式，融合實(shí)施國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程，構(gòu)建起有共同價(jià)值取向的教育教學(xué)體系。2018年，學(xué)校“紅梅花兒開，朵朵放光彩”素質(zhì)教育育人模式榮獲第三屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)，這也是全國(guó)教育領(lǐng)域的第一個(gè)中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)。

　　課堂教學(xué)有了多種模式

　　傳統(tǒng)課堂上，每節(jié)課通常由一個(gè)老師單獨(dú)完成。謝家灣小學(xué)把課堂教學(xué)作為改革重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)科關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教師合作教學(xué)，由兩名或多名教師協(xié)作打造“合作式”“差異化”“應(yīng)用式”等各具特色的教學(xué)模式，一堂課傳授多學(xué)科知識(shí)，收到“一舉多得”的效果。

　　在一年級(jí)語文課《影子》的課堂上，老師讓接受新知識(shí)相對(duì)較慢的學(xué)生朗讀糾錯(cuò)，確保“讀準(zhǔn)字音”；讓學(xué)生觀察練習(xí)，確保“會(huì)寫4個(gè)生字”；組織同桌玩識(shí)字游戲，確保“會(huì)認(rèn)11個(gè)生字”，從而讓讀寫認(rèn)都達(dá)到課標(biāo)要求。對(duì)語言表達(dá)能力強(qiáng)、接受新知識(shí)相對(duì)快的學(xué)生，老師則編兒歌描述與影子相關(guān)的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力，讓同學(xué)們一起討論“影子是怎樣形成的”，引導(dǎo)他們拓展知識(shí)面。

　　講授四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí)，老師展示平行四邊形實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論；探究環(huán)節(jié)讓同學(xué)們通過測(cè)量歸納出平行四邊形邊和角的性質(zhì)，通過用壓舌板、積木和工字釘?shù)炔牧现谱髌叫兴倪呅?，體會(huì)其易變形的特性。學(xué)生做完這些后，推薦一人介紹探究結(jié)果，其他人補(bǔ)充修正，老師則負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。“我們沒有填鴨式地灌輸知識(shí)，而是通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。”四年級(jí)三班的數(shù)學(xué)老師伍麗霞說。

　　六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”的概念后，老師鼓勵(lì)每位學(xué)生按照比例制作蜂蜜柚子茶等飲料、根據(jù)黃金分割比例幫助媽媽選擇合適的高跟鞋。這種貼近生活的教學(xué)方法，改變了過去老師一味強(qiáng)調(diào)的“講、練、背”的枯燥做法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“我們有的結(jié)論是對(duì)的，有的不對(duì)，自己總結(jié)后再經(jīng)過老師點(diǎn)評(píng)，理解起來就容易，記得也更牢。”四年級(jí)三班的學(xué)生藍(lán)天說。

　　過去，一名老師往往教多個(gè)班的同一門課程，老師與每個(gè)班的學(xué)生交流時(shí)間都比較少。謝家灣小學(xué)探索一名老師教一個(gè)班的多門課程，教師與學(xué)生接觸時(shí)間更多，既促進(jìn)師生交流，又促進(jìn)不同學(xué)科間的教學(xué)方法和知識(shí)互補(bǔ)。

　　教體育的郭老師以前教6個(gè)班的體育課，課改后他教一個(gè)班的數(shù)學(xué)和體育，將跑步、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動(dòng)元素融入加減乘除教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣大增。這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)20個(gè)班中一直名列前三，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)一致認(rèn)可。

　　融合拓展課程體系

　　大多數(shù)小學(xué)現(xiàn)在都開設(shè)了三級(jí)學(xué)科課程，科目偏多、內(nèi)容交叉重復(fù)。謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭介紹，謝家灣小學(xué)在確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容不減不降的前提下，把地方、校本課程融進(jìn)國(guó)家課程，構(gòu)建以學(xué)科課程為核心、社團(tuán)課程為補(bǔ)充、環(huán)境課程為基礎(chǔ)的新型課程，形成了特色鮮明的“小梅花”一體化課程體系。“這樣做既避免了交叉、重復(fù)和脫節(jié)，又有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。”劉希婭說。

　　語文課和信息技術(shù)課程整合后，老師會(huì)先講授語文課關(guān)于辦小報(bào)的基本知識(shí)，等學(xué)生收集整理創(chuàng)作小報(bào)的素材后，再講解信息技術(shù)課關(guān)于用電腦制作電子小報(bào)的知識(shí)。同學(xué)們通過辦報(bào)既訓(xùn)練了語言文字組織能力，又學(xué)習(xí)了基本的電腦操作。學(xué)校將六年級(jí)下冊(cè)語文課中《難忘小學(xué)生活》同品德與社會(huì)課中《再見，我的小學(xué)生活》整合成為一堂課進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)地表達(dá)孩子們對(duì)小學(xué)生活的難忘記憶。

　　通過改革，謝家灣小學(xué)將三級(jí)課程體系的十幾門課程整合為道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七門課程，只用原來60%的時(shí)間即可完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，節(jié)約出來的時(shí)間用來引導(dǎo)同學(xué)們開展學(xué)科專題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。

　　畫沙畫、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、學(xué)電腦編程……每天下午兩點(diǎn)，學(xué)校各功能室里熱鬧非凡，不同年齡、不同班級(jí)的孩子們因?yàn)橥瑯拥呐d趣，在同一個(gè)教室里一起參加社團(tuán)活動(dòng)?，F(xiàn)在的謝家灣小學(xué)共有生活實(shí)踐類、藝術(shù)創(chuàng)作類、思維拓展類、體育鍛煉類等200多個(gè)社團(tuán)，幾乎每個(gè)同學(xué)都能找到自己的興趣社團(tuán)。

　　辯論賽、演講賽、新聞評(píng)論、超市購(gòu)物等500多個(gè)學(xué)科的專題活動(dòng)，同學(xué)們不僅樂于參加，還潛移默化提升了他們的生活能力、認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。一至六年級(jí)的語文專題活動(dòng)都有辯論活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)們的接受能力設(shè)置辯論教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容和生活熱點(diǎn)設(shè)置主題，以辯論的方式幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生語言交流、邏輯思維和運(yùn)用知識(shí)等能力。六年級(jí)設(shè)置的“生二孩利大還是弊大”“事業(yè)型家長(zhǎng)和居家型家長(zhǎng)哪個(gè)更有利于孩子的成長(zhǎng)”等話題，還引起了很多學(xué)生家長(zhǎng)的興趣，他們特別想通過辯論了解自己孩子的態(tài)度。

　　“很多情況下，人們把德智體美勞劃分為不同學(xué)科不同課程，實(shí)際上人的德智體美勞，人的精神、素質(zhì)和能力是不可分的。怎樣把思想性、道德性、知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉、情緒愛好、興趣養(yǎng)成融為一體？這非常值得我們探索。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)說，“謝家灣小學(xué)探索的課程整合改革取得了意想不到的成功，這是學(xué)校的創(chuàng)新和創(chuàng)造。”

　　讓孩子們真正實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”

　　如何讓孩子們充滿興趣地學(xué)到知識(shí)？謝家灣小學(xué)用許多細(xì)小的事情來影響和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)境和過程中找到樂趣。

　　學(xué)校取消了統(tǒng)一的上下課鈴聲，讓每個(gè)班級(jí)自主安排時(shí)間；取消了全校一個(gè)步調(diào)的大課間操，改由各班級(jí)自己創(chuàng)編課間操；每節(jié)課也不再統(tǒng)一為40分鐘，而是按不同的課程劃分為30分鐘，60分鐘和120分鐘。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間往往較短，老師在上課20分鐘后就組織課間休息，讓他們更容易適應(yīng)小學(xué)生活。

　　長(zhǎng)短課的靈活調(diào)節(jié)，保持了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生的身心健康。針對(duì)以往學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)量不夠，“小眼鏡”“小胖墩”多的問題，學(xué)校將體育課由原來每周3節(jié)、每節(jié)40分鐘改為每天一節(jié)、每節(jié)60分鐘，幾年堅(jiān)持下來，學(xué)生近視率明顯降低、超重學(xué)生明顯減少。

　　謝家灣小學(xué)的校園里，處處都著意營(yíng)造“樂學(xué)”氛圍。在學(xué)生照片墻上，定期更換同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的生活照，每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)；樓道、會(huì)議室、校長(zhǎng)辦公室，展示著各種學(xué)習(xí)作品，同學(xué)們可以互相觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校老師也及時(shí)挖掘發(fā)現(xiàn)好人好事，并在集體朝會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)、校長(zhǎng)公眾號(hào)、教師群、家長(zhǎng)群等多種平臺(tái)分享。

　　在全天開放的大禮堂、博物館和聊天室，在操場(chǎng)、過道和綠化帶都安放了桌椅，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室讀寫講練。學(xué)生的長(zhǎng)方形課桌改為了圓弧課桌，便于學(xué)習(xí)討論；老師上課從講臺(tái)“站樁”變成了走進(jìn)學(xué)生中間交流、參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論，課堂洋溢著師生積極互動(dòng)、相互啟發(fā)的氛圍。

　　“我們要讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來有希望。”劉希婭說。謝家灣小學(xué)實(shí)行小干部人人輪流當(dāng)、合唱節(jié)人人上舞臺(tái)、體育課人人進(jìn)賽場(chǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)人人受表彰。通過“人人參與”，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)綻放光彩。抽樣調(diào)查顯示，謝家灣小學(xué)95%的學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)“很快樂”。(記者 李宏 張國(guó)圣)

　　轉(zhuǎn)自：光明日?qǐng)?bào)

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