蘭迪學科英語：經(jīng)典動畫變成童年陰影，孩子的課余時間該怎么過？

　　近日，共青團中央轉(zhuǎn)發(fā)的一篇文章引發(fā)了熱議，文章作者說自己曾是一家動畫制作公司的員工，他們利用廣受孩子歡迎的經(jīng)典動畫形象，制作充滿恐怖、暴力元素的動畫片，這些動畫被大量發(fā)布在各大視頻網(wǎng)站的兒童頻道上，讓觀看動畫的孩子心理發(fā)展和認知受到不良影響，給孩子留下了童年陰影。

　　很多家長忙于工作和家務(wù)，常常是丟一個iPad讓孩子自己玩，也許在家長以為孩子只是在看經(jīng)典動畫的時候，孩子已經(jīng)在不知不覺中受到了荼毒。如何保護孩子，讓孩子的課余時間過得更加健康和快樂？這是擺在每個家長面前的難題。

　　孩子的課余時間需要豐富的動畫和故事，需要和小伙伴一起做游戲，也需要正確教學理念的指導，同樣是玩iPad，為什么不讓孩子進入線上課堂，在動畫片一樣的場景中和小伙伴一邊做游戲一邊學知識呢？

　　蘭迪學科英語就是這樣的線上英語學習平臺。為了讓孩子從“要我學”，變成“我要學”，蘭迪學科英語數(shù)百人的中外團隊歷經(jīng)數(shù)年，研發(fā)了情景化、互動化、游戲機制化的全新產(chǎn)品--蘭迪星球。

　　情景化的意思是，蘭迪學科英語的“蘭迪星球”會根據(jù)學習內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)場景，比如在學習關(guān)于動物園的單詞時，孩子就坐著大巴來到了有熊貓、猴子的動物園場景，在學習關(guān)于海洋的知識時，孩子就乘著潛艇來到了有海龜、珊瑚的海底。蘭迪學科英語帶來的動態(tài)畫面、豐富場景就像孩子最愛看的動畫片一樣，能引起孩子的學習興趣。

　　互動化的意思是，在蘭迪學科英語的課堂上，師生之間、學生之間、學生和課程之間都會產(chǎn)生豐富的互動，老師先講故事提出話題，學生之間討論和交流，也可以在課程平臺上進行答題、游戲等互動。

　　蘭迪學科英語的課堂上，豐富的互動形式讓孩子跟小伙伴一起做各種游戲，給孩子充分的表達與交流的機會，借助同伴的力量，挖掘孩子的學習潛力。

　　游戲機制化的意思是，蘭迪學科英語的課堂就像做游戲一樣有豐富的模式，課堂競答模式下小伙伴根據(jù)問題進行搶答，角色扮演、演講等模式下，孩子之間可以合作完成任務(wù)，也可以比拼分數(shù)進行競爭，最后根據(jù)得分結(jié)果進入頒獎模式，帶給孩子充分的成就感。

　　豐富的課堂模式不斷給孩子帶來新鮮感，完成任務(wù)之后的頒獎又讓孩子體驗到成就感，孩子就在興奮與快樂中不知不覺地習得了英語知識。

　　孩子在蘭迪學科英語度過的課余時間，既是豐富多彩的，又是快樂充實的，孩子在做游戲、打比賽的同時又能融會貫通地學到知識，家長也不會再為孩子的課余時間怎么過而擔心了。

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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