蘭迪少兒英語：在線課堂讓孩子體驗(yàn)美國新課標(biāo)教育

　　在大多數(shù)人的認(rèn)知中，中國的教育偏重于知識的傳授，美國的教育偏重于能力的培養(yǎng)。然而，僅有知識或僅有能力不足以讓孩子全面發(fā)展，通過教育達(dá)到知識和能力的平衡，才能提高溝通的效率，讓人與人之間的溝通協(xié)作、自我成長乃至終身學(xué)習(xí)成為可能。
 

　　為了達(dá)到知識的掌握和能力的培養(yǎng)之間的平衡點(diǎn)，美國在2010年出臺了Common Core StateStandard(簡稱CCSS)，對全美國各州K12階段(從幼兒園到12年級)的數(shù)學(xué)和英語語言學(xué)習(xí)制定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為所有的美國學(xué)生升入大學(xué)和未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。在美國新課標(biāo)CCSS的標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了知識認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也制訂了對于批判性思維能力、解決問題的能力以及分析能力的具體要求。
 

　　在美國新課標(biāo)CCSS標(biāo)準(zhǔn)制訂之后，美國學(xué)生的知識掌握和綜合能力水平得到了顯著的提高。而中國孩子盡管在知識的掌握方面擁有較大的優(yōu)勢，但在綜合能力培養(yǎng)方面有所欠缺，導(dǎo)致在國際化的競爭中處于劣勢。
 

　　為了培養(yǎng)孩子的綜合能力，在線教育企業(yè)蘭迪少兒英語根據(jù)美國新課標(biāo)CCSS設(shè)計(jì)課程和教材，引進(jìn)哈佛大學(xué)教授研究的“同伴學(xué)習(xí)”理念，以在線英美外教1對2同伴課的形式進(jìn)行教學(xué)。在蘭迪少兒英語的課堂上，老師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的中心，以同伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作、競爭、討論和示范，全面培養(yǎng)孩子的英文知識水平、批判性思維和分析問題、解決問題的能力。
 

　　為了提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)變得更有趣、更有效，蘭迪少兒英語推出情景化、互動化、游戲機(jī)制化的課程產(chǎn)品，基于目標(biāo)知識點(diǎn)定制動態(tài)課堂情景，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，結(jié)合豐富多變的互動形式，配以多維度、多層次的激勵(lì)機(jī)制，提升其競爭感和合作感，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子成為真正的主動學(xué)習(xí)者。
 

　　通過蘭迪少兒英語的在線教育平臺，孩子可以隨時(shí)隨地體驗(yàn)到符合美國新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)綜合能力，通過學(xué)生之間的溝通與協(xié)作促進(jìn)自我成長，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成獨(dú)一無二的核心競爭力。
 

　　轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)

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